摘 要：聲樂的重點(diǎn)在于聲，更在于樂，擁有豐富的情感實(shí)踐對(duì)聲樂表演有促進(jìn)作用，會(huì)使音樂作品充滿來(lái)自心靈的感染力。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；情感實(shí)踐；感染力

聲樂一般是指用人聲來(lái)表現(xiàn)情感的一種藝術(shù)形式，聲樂的重點(diǎn)在于聲更在于樂，所以在教學(xué)過程中的情感表現(xiàn)訓(xùn)練顯得尤為重要。但是，有很多聲樂教學(xué)工作者只注重歌唱技巧的訓(xùn)練，一味地追求音量大、音色漂亮，而忽視了情感表現(xiàn)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生由于沒有感情的表現(xiàn)力和感染力而變成了發(fā)聲的機(jī)器，進(jìn)一步則失去了學(xué)習(xí)聲樂的興趣。聲樂教學(xué)過程一般分為兩大模塊，一大模塊是聲音的技巧訓(xùn)練，比如歌唱的呼吸，歌唱的共鳴，歌唱的位置，歌唱的咬字與吐字、聲音的速度與力度等；另一大模塊則是情感的實(shí)踐訓(xùn)練，這一模塊主要是通過內(nèi)心的思想和情感來(lái)體

現(xiàn)的。

一、在練聲過程中投入豐富的情感可以使練聲不再枯燥乏味

不可否認(rèn)，聲音的技巧訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中情感實(shí)踐訓(xùn)練的基石，但如果說歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的位置、歌唱的咬字與吐字以及聲音的速度、力度等技巧能夠美化聲音，那么來(lái)自內(nèi)心的思想與情感的力量則能幫助聲音登峰造極。豐富的情感是歌唱生命力長(zhǎng)久的保證，沒有情感表現(xiàn)力的歌唱給人特別蒼白的感覺，只有豐富的情感表現(xiàn)才可以使聲樂表演充滿活力，并且給人以陶冶情操、緩解壓力、舒展心情的作用。在聲樂教學(xué)過程中，如果能合理合情地疏導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用情感的表現(xiàn)力，則會(huì)給聲樂的進(jìn)步帶來(lái)很大的推動(dòng)力，同時(shí)豐富的情感投入可以幫助學(xué)生解決聲樂技巧中的難題，促使聲音技巧問題很快地得到解決。聲樂學(xué)生看不見又摸不著自己的發(fā)聲器官，只能憑視覺、聽覺以及感覺對(duì)老師的示范與講解進(jìn)行感知，通過大腦重復(fù)思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析判斷，然后慢慢地形成對(duì)自己聲音狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，并不斷地調(diào)整歌唱狀態(tài)以達(dá)到掌握歌唱技巧的目的。如果聲樂教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)聲過程中的細(xì)微變化，并結(jié)合生活中的各種體驗(yàn)和思想及情感，讓學(xué)生體會(huì)到練聲也能投入豐富情感的種種樂趣，就能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的強(qiáng)烈欲望。比如，同一條練聲曲，可以用小鳥依人般的情感去唱，也可以用狂風(fēng)暴雨般的感情去唱，在不斷變化的情緒中才能找到練聲的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是最好的老師。聲樂教師應(yīng)該讓枯燥的練聲變成有趣的情感體驗(yàn)。只有這樣，才能讓學(xué)生不僅僅專注于技巧更要以情帶聲，緩解技巧問題帶來(lái)的壓力，為今后的歌曲演唱做好鋪墊。

二、在歌曲演唱時(shí)投入豐富的情感可以使二度創(chuàng)作充滿靈性

水不在深，有龍則靈；歌曲不在大小，有情則感動(dòng)人。聲樂教學(xué)過程中，真實(shí)、積極的情感狀態(tài)是獲得良好歌唱狀態(tài)的前提，對(duì)于一首歌曲來(lái)說，最能引起情感聯(lián)想的是歌詞，富有情感的朗誦歌詞可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的思想內(nèi)涵，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的效果。有《樂記》曰：“歌之為言之，長(zhǎng)言之也。”其實(shí)，有很多聲樂教育工作者都贊同用說的方法去歌唱，朗誦即是集發(fā)聲技巧、語(yǔ)言技巧及情感表現(xiàn)于一身。如果在練習(xí)過程中將朗誦時(shí)的生理感覺帶到歌唱狀態(tài)之中，那么學(xué)生就可以通過練習(xí)找到好的聲音感覺。特別是高音處，如果帶動(dòng)學(xué)生用朗誦歌詞的狀態(tài)去尋找歌唱的感覺，既能讓學(xué)生找到高位置的發(fā)聲狀態(tài)，又能減少學(xué)生對(duì)高音的恐懼。還有，要想讓一首歌曲發(fā)揮得淋漓盡致，情感的豐富變化與恰當(dāng)變化是至關(guān)重要的。這就要求學(xué)生全面了解作品的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)確把握作品要表達(dá)的整體風(fēng)格，認(rèn)真讀懂每一句歌詞要表達(dá)的真實(shí)情感，以及對(duì)每一個(gè)字的仔細(xì)琢磨，最終對(duì)力度的變化有深刻體會(huì)，力爭(zhēng)把技巧轉(zhuǎn)化為情感的升華。如果說歌詞朗誦能使水深，那么力度在情感中的游離就是一首歌曲的龍。它可以使歌曲充滿靈性，最終達(dá)到感染聽眾的目的。當(dāng)然，力度的變化談何容易？歸根結(jié)底，那是呼吸的較量。呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，也是歌唱的生命力所在，要想使歌唱的呼吸為歌唱服務(wù)，需要腹部有力的支持和自如的呼氣控制，氣息要吸得深而吐得均勻，且無(wú)論高音低音都要保持松弛而有彈性的呼吸狀態(tài)。在聲樂教學(xué)過程中，可啟發(fā)學(xué)生用“聞花”“聞飯香”“打呵欠”的感覺去吸氣，用“吹蠟”“吹氣球”“吹塵土”等現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)來(lái)找呼氣的感覺，這樣會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。聲樂教學(xué)工作者如果能經(jīng)常用形象、生動(dòng)的情感實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生演唱，那要比單純生理性或技術(shù)性的闡述更容易讓學(xué)生理解并接受，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極情感和思維想象，如果能夠堅(jiān)持在每一句、每一字上都投入豐富的情感，那么一個(gè)作品就真正的有了靈性。

聲樂是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，聲樂教師應(yīng)該在注重課堂訓(xùn)練的同時(shí)盡可能多地為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如聽演唱

會(huì)、組織學(xué)生分析青年歌手大獎(jiǎng)賽、參加實(shí)踐音樂會(huì)、參加社區(qū)文藝演出等藝術(shù)活動(dòng)。有人說，歌唱是聲音的藝術(shù)，也有人說，歌唱是呼吸的藝術(shù)，我個(gè)人非常認(rèn)同閻維文老師的觀點(diǎn)：歌唱最主要的還是情感的藝術(shù)，唱歌就是唱情感。歌唱教學(xué)是一門技巧性極強(qiáng)的情感藝術(shù)，唯有藝術(shù)性的情感教學(xué)，才能使學(xué)生得到良好的情感實(shí)踐與情感體驗(yàn)，把學(xué)生從單調(diào)無(wú)味的聲樂技巧訓(xùn)練中解脫出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，陶冶學(xué)生的心靈，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌唱是技巧與情感的完美結(jié)合。

編輯 溫雪蓮