摘 要：就目前中小學(xué)教師的發(fā)展而言，其最重要的問(wèn)題就是教師的繼續(xù)教育問(wèn)題，在全球都掀起教育改革的今天，擺在我國(guó)教育改革面前的重要任務(wù)就是采取何種舉措來(lái)解決中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，從而使教師的水平和素質(zhì)等諸多的方面得到有效的提升。以中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，探討了其繼續(xù)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，對(duì)影響效果的因素進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了增強(qiáng)培訓(xùn)效果的措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

對(duì)素質(zhì)教育改革全面深化，中央和國(guó)務(wù)院極為重視，并把中小學(xué)教師素質(zhì)教育能力和水平的提高列為培訓(xùn)的重點(diǎn)，而就中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看，教師素質(zhì)等方面的提升，是當(dāng)前教育改革亟須解決的問(wèn)題?？墒悄壳皩?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)欠缺，培訓(xùn)效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。因此對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，把解決的措施找出來(lái)，對(duì)于教師培訓(xùn)工作而言是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文以中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，探討了其繼續(xù)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，對(duì)影響效果的因素進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了增強(qiáng)培訓(xùn)效果的措施。

一、中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)效性不高

為滿(mǎn)足中小學(xué)教育改革要求，促進(jìn)其教學(xué)發(fā)展，更新教師教育觀念，提升教師的教育理論素養(yǎng)，使其教育教學(xué)能力在上新臺(tái)階，極有必要開(kāi)展教師繼續(xù)教育。但是就當(dāng)前教師繼續(xù)教育來(lái)看，實(shí)際效果還很不理想，以下幾方面是造成培訓(xùn)效果差的原因所在：首先只強(qiáng)調(diào)了更新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師教育教學(xué)理論水平，而忽視緊密聯(lián)系實(shí)際課堂教學(xué)。其次由于中小學(xué)教師具有較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，較大的教學(xué)壓力，如果讓他們繼續(xù)參加培訓(xùn)，就會(huì)使他們的負(fù)擔(dān)更重，往往造成教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性被磨滅，自我發(fā)展意識(shí)被淡化。出現(xiàn)抵觸參訓(xùn)的情緒，對(duì)培訓(xùn)的實(shí)效性直接產(chǎn)生

影響。

2.對(duì)繼續(xù)教育重要性認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

當(dāng)前有很多教師對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，從培訓(xùn)的態(tài)度來(lái)看，具有比較嚴(yán)重的遲到或早退現(xiàn)象。還有的教師為了評(píng)定職稱(chēng)才進(jìn)行繼續(xù)教育。這些都說(shuō)明教師繼續(xù)教育培訓(xùn)還沒(méi)有被教師充分的重視，宣傳力度匱乏，沒(méi)有具體落實(shí)措施，造成培訓(xùn)教師往往安于現(xiàn)狀，可有可無(wú)，成為教師對(duì)培訓(xùn)的看法。這些教師認(rèn)識(shí)與對(duì)待繼續(xù)教育的態(tài)度，對(duì)于教師培訓(xùn)的順利進(jìn)行將產(chǎn)生直接影響。

3.培訓(xùn)形式比較單一

面授和函授以及專(zhuān)家講座等是目前我國(guó)教師繼續(xù)教育的主要傳統(tǒng)培訓(xùn)形式，培訓(xùn)的呆板方式滿(mǎn)足不了教師所需要的多種模式，對(duì)教師們需求的多層次和多樣化不能滿(mǎn)足，并且理論與實(shí)際相脫離。培訓(xùn)方式滿(mǎn)足不了教師的需要。在培訓(xùn)結(jié)束后結(jié)業(yè)證書(shū)參訓(xùn)教師都能夠拿到手，但大多數(shù)教師卻沒(méi)有能夠提高實(shí)際教學(xué)技能。認(rèn)為培訓(xùn)只是形式，這是造成效果欠佳的直接原因。目前培訓(xùn)方式的單一性，使教師花費(fèi)大量時(shí)間，而且還極大地影響到培訓(xùn)效果。

4.培訓(xùn)體制不夠完善，師資力量不夠強(qiáng)

就我國(guó)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，普遍存在的問(wèn)題就是師資結(jié)構(gòu)缺乏合理性，具有單一的構(gòu)成，理論和實(shí)踐脫節(jié)，因此師資隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育及其有必要。有些教師剛一邁出高校校門(mén)就進(jìn)入學(xué)校任教，專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能訓(xùn)練還未經(jīng)受過(guò)，教學(xué)實(shí)踐精力不具備，欠缺專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。分析一下教師繼續(xù)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，存在教師沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，重視繼續(xù)教育培訓(xùn)工作不足，備課欠缺認(rèn)真，教學(xué)方法過(guò)于死板等問(wèn)題。因此教師隊(duì)伍建設(shè)是亟待解決的問(wèn)題，教師綜合素質(zhì)有待全面提升。

二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中存在問(wèn)題的對(duì)策思考

1.積極展開(kāi)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

由于當(dāng)前教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)極大，就繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)間而言，在很大程度上將受到限制，要想學(xué)習(xí)也只能在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。這種背景就為“遠(yuǎn)程教育”的盛行創(chuàng)造了條件，從而使教育者打破了時(shí)間和空間的約束，可隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，客觀教學(xué)環(huán)境對(duì)“遠(yuǎn)程教育”將不產(chǎn)生限制，因此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理念在繼續(xù)教育培訓(xùn)中也將得到轉(zhuǎn)變。

2.提高培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)效性

符合教學(xué)實(shí)際和需要應(yīng)成為培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)原則，這樣能夠使教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題能夠得到切實(shí)解決，教師教學(xué)能力得到提高，有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，有利于從實(shí)用性和實(shí)效性的視角充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。所以理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合應(yīng)貫穿于繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容和課程之中，以使用教學(xué)設(shè)計(jì)案例為重點(diǎn)。以中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)起教師參訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)際教育教學(xué)能力的提升。

3.完善培訓(xùn)體制，加強(qiáng)師資力量

師資力量的合理性匱乏是普遍存在于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的問(wèn)題。就師資力量而言，理論和實(shí)踐結(jié)合程度不足。因此我們應(yīng)從中小學(xué)教育的實(shí)際情況出發(fā)，充分地結(jié)合培訓(xùn)和教改以及教研三方面的工作，拓寬教師學(xué)習(xí)渠道，為他們自身綜合素質(zhì)和水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

4.教師培訓(xùn)要堅(jiān)持多元化

為與現(xiàn)代社會(huì)要求中小學(xué)教師的需求相適應(yīng)，多元化的設(shè)計(jì)中小學(xué)教師培訓(xùn)目標(biāo)出現(xiàn)在世界各國(guó)之中，即以教師和社會(huì)發(fā)展的各種需求為設(shè)計(jì)的依據(jù)，竭力以多形式和多渠道，為教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平的提高服務(wù)。根據(jù)學(xué)科需求等，把優(yōu)秀教師培訓(xùn)成骨干教師或?qū)W科帶頭人等。

總之，我們要認(rèn)真分析目前培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，把教師培訓(xùn)工作做牢做靠，為順利展開(kāi)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)做好有力保障。就中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)而言，為了把其質(zhì)量提高上來(lái)，本文研究了其中存在的問(wèn)題。作為一名教師要充分的認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，在多交流和多充電的氛圍中，實(shí)現(xiàn)自己能力的真正提高。

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編輯 溫雪蓮