摘 要：“學(xué)校教育，德育為首?！泵佬g(shù)教師在課堂教學(xué)中，在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)絕不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，因?yàn)榻虝?shū)育人是教師的天職，只重視教學(xué)科知識(shí)是不可取的，要想真正達(dá)到育人的目的，教師要知道自己教學(xué)中的哪些環(huán)節(jié)是進(jìn)行德育滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：德育教育；美術(shù)作品；作品展評(píng)

科學(xué)的安排每一節(jié)課，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真挖掘并利用美術(shù)中所蘊(yùn)含的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。本人通過(guò)近幾年的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐與嘗試，認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育的滲透。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透德育教育

“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，直接決定該課堂的成功與失敗，所以對(duì)每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我都會(huì)結(jié)合教材，結(jié)合身邊環(huán)境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際去精心設(shè)計(jì)，去挖掘德育資源。例如，在教學(xué)《小小果殼箱》時(shí)的課堂導(dǎo)入，我先出示課前收集到的身邊人們亂扔垃圾的圖片和潔凈的游樂(lè)園圖片作對(duì)比。

如圖片：

通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己置入場(chǎng)景中的感受，學(xué)生對(duì)亂扔垃圾、道德敗壞的人產(chǎn)生了痛恨的情感，不但自己能夠做到不亂扔垃圾，而

且對(duì)見(jiàn)到亂扔垃圾的現(xiàn)象也會(huì)阻止，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生正義感的同時(shí)，激起了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)家園、愛(ài)祖國(guó)的良好道德品質(zhì)。

二、在欣賞美術(shù)作品中潛移默化地滲透德育教育

在小學(xué)美術(shù)教材中，每節(jié)教材都安排有欣賞作品，其實(shí)每幅作品都蘊(yùn)含著一定的德育內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，感受藝術(shù)形象的撞擊與震撼，通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)的熏陶與感染，使學(xué)生得到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。例如，浙江美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)《收獲的季節(jié)》：

對(duì)圖片的欣賞不能單從美術(shù)角度去教學(xué)，在以美術(shù)教學(xué)為本的同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從情感上懂得要珍惜糧食，體諒到勞動(dòng)人民的艱苦，對(duì)勤勞的人民產(chǎn)生敬重之情，讓學(xué)生明白沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲，不勞而獲是可恥的。

此外，作者簡(jiǎn)歷也是非常好的素材，歷代許多有名的藝術(shù)家都是品德非常高尚的人，是大家學(xué)習(xí)的楷模，如：當(dāng)代畫(huà)家徐悲鴻賣畫(huà)捐贈(zèng)抗日財(cái)物，他不為金錢(qián)名利，體現(xiàn)了畫(huà)家高尚的品德。其實(shí)只要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德的教育。

三、在學(xué)生活動(dòng)中滲透德育教育

學(xué)生活動(dòng)作為美術(shù)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，教師不管上何種形式的課，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的親自創(chuàng)作體驗(yàn)，在這個(gè)操作過(guò)程中，學(xué)生能切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦所帶來(lái)的成功喜悅，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)，使學(xué)生在創(chuàng)作中受到熏陶和教育。

例如，在《公共汽車站》一課中，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作各種公共汽車站造型，在學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)合作交流、共同探討，這樣有助于增加友誼，提高自己的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、友好相處的精神，在互相竟中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有機(jī)地將美術(shù)活動(dòng)與德育融于一體，促進(jìn)學(xué)生的德育成長(zhǎng)。

四、在學(xué)生作品展評(píng)和小結(jié)中進(jìn)行德育滲透

在學(xué)生作品展評(píng)和小結(jié)中，不僅要使學(xué)生感受到成功，還要揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以在學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，都要提倡肯定優(yōu)點(diǎn)，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生在作品中所體現(xiàn)的美好愿望和情感。例如，《流動(dòng)的風(fēng)景線》一課中，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下一款車型：

學(xué)生自評(píng)時(shí)說(shuō)：“我要用我的車隊(duì)為災(zāi)區(qū)送去物資，去幫助災(zāi)區(qū)的人。”我馬上說(shuō)：“這位同學(xué)的想法很好，大家都要向他一樣有一顆愛(ài)心，看到別人有困難就應(yīng)該伸出援助之手。”

由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中不僅能使學(xué)生潛移默化地受到美的啟發(fā)和熏陶，而且能充分在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)全方位地滲透德育，飽含情感因素，培養(yǎng)高尚情操，引起共鳴，乃至升華。更重要的是借助美育的手段來(lái)提高德育的質(zhì)量，使學(xué)生在每一節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中都能德技雙收、身心愉悅，讓德育思想引領(lǐng)孩子們走向更美好的心靈境地。

編輯 段麗君