摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生思想道德的教育越來(lái)越被重視。為此，語(yǔ)文老師一定要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容的分析與研究，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生可以將潛在的理性與感性充分地發(fā)揮出來(lái)，在聽、說(shuō)、讀、寫等教學(xué)過(guò)程中，增加德育教育的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：道德品質(zhì)；德育教育；全面發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中提出：語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，樹立正確、積極的人生態(tài)度，同時(shí)，重視學(xué)生情感的熏陶，在不知不覺(jué)中逐漸提高學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科具備審美教育、思想教育的功能，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)德育教育的滲透是時(shí)代發(fā)展的需求，也是開展語(yǔ)文教學(xué)的需求，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需求。

一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立的，幫助學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是一種比較常用的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師一定要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德情境，讓學(xué)生可以自主地融入其中，進(jìn)行相應(yīng)的感受與體驗(yàn)，加強(qiáng)和其他學(xué)生的交流，形成一定的道德認(rèn)知，在道德情境中，教師應(yīng)讓學(xué)生可以充分體會(huì)相應(yīng)的情感，利用一些情境主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)同情、感恩、羞愧、憐憫等情感，凈化心靈，陶冶情操，讓學(xué)生不斷完善自我、超越自我。有時(shí)候，老師無(wú)法充分表達(dá)教材課本中文章作者的情感，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行充分的理解與掌握。此時(shí)，老師一定要加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，進(jìn)而予以一定的掌握。在情境創(chuàng)設(shè)方面，包括很多方法，如：活動(dòng)情境、畫面情境、音樂(lè)情境、故事情境等，然而，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才可以保證在取得一定教學(xué)效果的同時(shí)，達(dá)到德育教育的滲透。比如，在學(xué)習(xí)《小珊迪》一文時(shí)，老師可以先播放一段符合文章內(nèi)容的歌曲，在課堂上創(chuàng)建一種“悲慘”的氛圍，之后老師利用一些言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以喚起學(xué)生對(duì)小珊迪的情感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。在講解文章的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)出兩個(gè)“情境”：一是，小珊迪被車撞傷，車夫揚(yáng)長(zhǎng)而去的場(chǎng)面；二是，小珊迪臨死前的悲慘局面。通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)這些感人的場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)到主人公的美好品質(zhì)以及舊社會(huì)的黑暗，實(shí)現(xiàn)德育教育的

滲透。

二、強(qiáng)化朗讀，以讀傳情悟道

在語(yǔ)文教學(xué)中，主要就是對(duì)文章的理解，一般而言，文章的字里行間都蘊(yùn)含著作者的情感與意圖，此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在此過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行“悟道”，形成情感的共鳴，達(dá)到一定的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《凡卡》一文時(shí)，老師一定要讓學(xué)生反復(fù)朗讀信的內(nèi)容與寫信時(shí)所想這兩部分，并且?guī)в幸欢ǖ那楦?，?duì)重點(diǎn)句進(jìn)行重點(diǎn)注意。當(dāng)學(xué)生朗讀：“我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了？”“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”……讀著讀著，學(xué)生便會(huì)不自覺(jué)地對(duì)凡卡產(chǎn)生同情。之后讓學(xué)生對(duì)“寄信后的事”展開想象，并且討論爺爺是否可以收到凡卡的信？通過(guò)對(duì)文章的朗讀與討論，讓學(xué)生對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)與同情，并且對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的舊社會(huì)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗舊社會(huì)的痛恨，更加珍惜現(xiàn)有的幸福生活。課后，老師可以要求學(xué)生寫一篇讀后感，以此來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的思想道德得到升華。

三、加強(qiáng)感悟，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀

我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的國(guó)家，傳承了五千年的文化傳統(tǒng)，自古以來(lái)，就有一些為民請(qǐng)命的人、埋頭苦干的人、舍身求法的人、拼命硬干的人。在歷史的篇章中，留有一些民族英雄、愛(ài)國(guó)學(xué)者、仁人志士、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家等，這些均是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。并且那些經(jīng)過(guò)幾千年沉淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與崇高精神非常值得我們繼承與發(fā)揚(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》一文時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并且融入自己的情感，對(duì)句子的深層含義進(jìn)行細(xì)致的體會(huì)，進(jìn)而感悟在自己的人生道路中應(yīng)該做什么樣的人，是輕于鴻毛？還是重于泰山？這樣在學(xué)生敬仰革命先輩的時(shí)候，也感受到了一定的道德熏陶。古人云：“文以載道。”一般而言，文章是用來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)闡述與情感表達(dá)的，所以，讀一本好書，就好像是和很多高尚的人對(duì)話。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材中的文章，大部分都是文質(zhì)兼美的，通過(guò)對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)名山大川、偉人事跡、歷史文化、人生真諦等方面進(jìn)行體會(huì)與感悟，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

四、強(qiáng)化作文教學(xué)，幫助學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)中接受道德教育

在滲透德育教育的時(shí)候，只是依靠教材文章的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要提供不同的方法，其中作文教學(xué)就是一種比較有效的方法。詩(shī)人白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！币蚨?，在開展作文教學(xué)的時(shí)候，老師一定要有意識(shí)地進(jìn)行德育教育的滲透。通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，作文考查的內(nèi)容就是學(xué)生做人處世的能力。在教學(xué)過(guò)程中，假如可以結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際情況與學(xué)生的思想素質(zhì)，提供一些作文素材，讓學(xué)生展開寫作，抒發(fā)情感，讓學(xué)生可以在寫作中體會(huì)體會(huì)真、善、美，明辨假、惡、丑，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生德育教育滲透的效果，還可以增加學(xué)生寫作的素材，在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的時(shí)候，一

定要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)想法展開適時(shí)的教學(xué)。正如詩(shī)人杜甫所說(shuō)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！敝挥性跐撘颇袑⒌掠逃窦?xì)雨潤(rùn)物一樣展開，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行滲透，才可以讓學(xué)生得到相應(yīng)的熏陶，提高自身的道德品質(zhì)，不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，還加強(qiáng)了德育教育的滲透，促進(jìn)了學(xué)生的全面

成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君