摘 要：2013年在郭思樂(lè)教授的生本教育理念下，和廣元市中區(qū)的其他教育單位一樣，轟轟烈烈地開展生本課堂。為此組織了很多聽課評(píng)課活動(dòng)，包括去延安學(xué)習(xí)，去廣州生本基地觀摩，感受頗多。

關(guān)鍵詞：表演；英語(yǔ)；生本教育

在此我明確告訴大家，展示課不是表演課，是真正做到了生本。

荊志強(qiáng)老師說(shuō)過(guò)：“我們所謂的優(yōu)質(zhì)課，到底是要為學(xué)生喝彩呢，還是為老師喝彩？”我們的觀念在轉(zhuǎn)型。我們的“教”，學(xué)生的“學(xué)”都必須轉(zhuǎn)型。包括我們的老師，學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的觀念，回到最根本點(diǎn)上，就是“生本教育”。展示課就是學(xué)生激情與蓬勃的展示，不再是老師的口若懸河。

興趣是最好的老師。展示課給了學(xué)生舞臺(tái)和時(shí)間去表演，更增加了他們的自信，大大提升了小組的集體榮譽(yù)感。加上老師的及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)激勵(lì)中促超越，所以展示課是學(xué)生生本的真正落實(shí)。

其次根據(jù)我們廣州之行的經(jīng)驗(yàn)推廣，英語(yǔ)課分為四種類型：?jiǎn)卧惺苷n、新授課、知識(shí)整理課、最后是展示課。而展示課又包括學(xué)生編小劇，老師審稿和學(xué)生表演，在編的過(guò)程中學(xué)生必須運(yùn)用這個(gè)單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，這就要求學(xué)生熟練掌握這個(gè)單元的重點(diǎn)，激勵(lì)他們提前預(yù)習(xí)和小組的合作。他們會(huì)為了一個(gè)共同的目的去挖掘這個(gè)單元的話題和情景。他們會(huì)為了共同的目的去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就是不教而學(xué)的體現(xiàn)。

在表演的過(guò)程中學(xué)生還自主地對(duì)自己表演的小劇進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓下面的學(xué)生也能聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展。老師在旁邊不時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，真正把課堂交給學(xué)生，老師只是配角。

展示課還是中國(guó)文化的傳承。上次廣州生本基地派了幾個(gè)專家到我們學(xué)校親臨指導(dǎo)，我在我們班上了堂英語(yǔ)展示課，學(xué)生有演拔苗助長(zhǎng)的，東北二人轉(zhuǎn)的，還有個(gè)小組竟使用了啞劇，得到了專家的高度評(píng)價(jià)。英語(yǔ)不僅僅是得高分的工具，更重要的是他們會(huì)用，成為中西方文化溝通的橋梁?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的高分低能，現(xiàn)在降低難度，增加聽力和口語(yǔ)是大勢(shì)所趨。

所以，同行們應(yīng)讓學(xué)生多展示他們的思想。貫徹“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而達(dá)到不教而教”的生本教學(xué)原則。生本教育的智慧就是老師要放開自己的雙手，讓學(xué)生遵循生命的發(fā)展規(guī)律，自行發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌全.多元智能理論對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示[J].科教文匯：上旬刊，2008（2）.

[2]蔡亞萍.以多元智力理論為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)策略[J].化學(xué)教學(xué)，2007（8）.

|編輯 段麗君