摘 要：教育教學(xué)的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也關(guān)系到國(guó)家的興旺與發(fā)達(dá)。學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。主要分析了學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；策略

時(shí)代在發(fā)展，教育在變革，如何加強(qiáng)學(xué)校管理工作，促進(jìn)學(xué)校在改革浪潮中不斷前進(jìn)，是校長(zhǎng)應(yīng)積極關(guān)注的話題。作為一名學(xué)校校長(zhǎng)，應(yīng)該從全局出發(fā)，注重學(xué)校肩負(fù)的教育重任，統(tǒng)籌好教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)新管理理念，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展

校長(zhǎng)肩負(fù)著教務(wù)和教學(xué)兩方面的工作，無(wú)論是教務(wù)方面還是教學(xué)方面，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取先進(jìn)理念，站在學(xué)校的高度，及時(shí)更新教學(xué)思路和辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校管理與時(shí)俱進(jìn)。例如，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，校長(zhǎng)要積極地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入學(xué)校管理中來(lái)，促進(jìn)學(xué)校管理質(zhì)量的提高，加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，學(xué)校的辦學(xué)理念才會(huì)不斷更新，素質(zhì)教育改革的成效才會(huì)更加明顯。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著學(xué)校的管理水平，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就提高了。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教學(xué)水平。因此，在校園的管理過(guò)程中，應(yīng)全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在師資力量上，學(xué)校要積極改變教師隊(duì)伍老齡化的現(xiàn)象，積極選拔年輕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，并完善教師素質(zhì)培訓(xùn)方式方法，全面提高師資力量。其次，在課程改革上，教師要逐漸完善學(xué)校的教育體系，鼓勵(lì)教師研究科學(xué)的教學(xué)方法，加大教學(xué)設(shè)施和環(huán)境投入，為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)建良好的教學(xué)條件。

三、科學(xué)管理學(xué)校，保障學(xué)校發(fā)展

校長(zhǎng)是整個(gè)校園的最高管理者，校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理方式和效率具有重大的影響。校長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)管理的方式，保障學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，規(guī)劃學(xué)校管理制度，提高管理效率。第二，以身作則地投入到學(xué)校管理中來(lái)，做好模仿帶頭作用。第三，根據(jù)管理者特點(diǎn)建立管理制度和路線，并實(shí)施校務(wù)公開(kāi)制度，推動(dòng)校園管理與監(jiān)督并行。第四，堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理原則，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，促進(jìn)人性化管理得以運(yùn)行。

總之，學(xué)校的管理應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，積極創(chuàng)新學(xué)校管理理念，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)管理學(xué)校，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉川華.談?wù)勑ｉL(zhǎng)如何管理學(xué)校[J].科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2013（6）.

|編輯 段麗君