摘 要：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上具有一定的優(yōu)勢。首先，體現(xiàn)在交互式功能上，通過電子白板、電腦、實(shí)物投影儀組合增加教學(xué)的視覺效果；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。其次，電子白板教學(xué)可以有很多的板面教學(xué)模式，例如，白板模式、綠板模式、黑板模式等，可以取代傳統(tǒng)的粉塵教學(xué)等模式，更加節(jié)能環(huán)保。最后，電子白板教學(xué)可以使用自己或者電腦軟件進(jìn)行編輯、批注等操作，結(jié)果可以保存于電腦或上傳服務(wù)器上，聯(lián)網(wǎng)即可實(shí)現(xiàn)共享，有利于課件的積累、分享以及修改、更新，有效提過教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；交互作用

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

交互式白板多彩的顏色，動(dòng)聽的聲音，豐富的畫面有利于刺激學(xué)生的多種感官，便于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。例如，我在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，抓住嫦娥三號(hào)剛剛發(fā)射成功的消息，從互聯(lián)網(wǎng)打開這條視頻新聞，學(xué)生的眼前出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)的畫面，耳邊聽著播音員數(shù)著：“9、8、7……1、0”，深深地刺激著學(xué)生的感官。這時(shí)，我提出了問題：“剛才數(shù)數(shù)用的是什么時(shí)間單位？”巧妙地導(dǎo)入了新課，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們生活中。交互式白板的使用，有利于教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，迅速地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)，并能獲得更多的信息。

二、巧用電子白板，更容易突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師往往花費(fèi)了很大的力氣，反復(fù)演示多次，學(xué)生還是不甚明白，甚至感到厭煩，最后只能死記硬背。尤其是進(jìn)行幾何空間這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，本身內(nèi)容就多為抽象，而交互式白板的應(yīng)用，恰恰就能做到變抽象為具體，它的直觀、形象便于教師引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地理解和樹立空間概念，從而能達(dá)到難點(diǎn)不難的效果。例如，我在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，在過去通常利用課前準(zhǔn)備的教具學(xué)生或老師動(dòng)手?jǐn)[一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還容易出現(xiàn)學(xué)生各自在玩學(xué)具，既不能互相交流又不能認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。現(xiàn)在交互式白板上就具有平移和旋轉(zhuǎn)圖形的功能，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來拖拉自己喜歡的圖形，加上自己的理解的意思，給大家演示什么叫平移，什么叫旋轉(zhuǎn)，不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，這個(gè)操作能力也是多方面的。展示的過程，也在不同程度上培養(yǎng)了孩子的自信心。很多孩子紛紛要求來演示他所理解的平移和旋轉(zhuǎn)，白板的合理使用吸引了學(xué)生的注意力，在輕松、民主的氛圍中進(jìn)行著有效的課堂教學(xué)，當(dāng)有的同學(xué)出現(xiàn)質(zhì)疑時(shí)，不等我出面，就會(huì)出現(xiàn)“小老師”來解答，課堂氣氛的民主活躍，學(xué)習(xí)興趣的高漲是始料未及的。

這樣直觀的演示，動(dòng)靜的結(jié)合以及通過電子白板的形象演繹有效地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和空間想象

能力。

三、運(yùn)用電子白板，發(fā)揮其交互作用

白板借助其在操作上的優(yōu)勢，無須嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，

在課堂教學(xué)中師生能夠同步，學(xué)生提出的問題或演示的解題過程可以隨寫隨劃，隨時(shí)給予解決，出現(xiàn)的不同解法可以保留在不同的頁面上，而傳統(tǒng)的黑板就很難保存較多的板書。對(duì)于出現(xiàn)不同的情況可以利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時(shí)進(jìn)行歸納，具有較強(qiáng)的直觀性。在教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以利用放大的功能仔細(xì)觀察得出1厘米=10毫米，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí)可以利用表格的功能，迅速畫好圖，特別在講到組合圖形面積時(shí)，利用復(fù)制的功能，一題多解，節(jié)約了畫圖時(shí)間，也給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)。

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要優(yōu)先考慮教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，讓多媒體互動(dòng)電子白板不僅適用于教師，也適用于學(xué)生。教師要充分利用電子白板的優(yōu)勢，讓它成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，努力創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合的互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建新型的多媒體互動(dòng)電子白板教學(xué)體系。電子白板的合理使用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，而且使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，并取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果，開辟了數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新領(lǐng)域。

編輯 段麗君