摘 要：數(shù)學作為一門基礎學科，需要教師科學地把握新課程標準的基本理念，努力提高小學數(shù)學的課堂教學效率。即如何充分利用好課堂的有限時間，獲取最佳的教學效率，達到預期的教學效果。重點探討教師應該怎樣不斷提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

關鍵詞：課堂教學；自主學習；提高效率

一、淺談小學數(shù)學課堂教學效率問題的目的與意義

在新課程標準的要求下利用創(chuàng)新性教學理念和手段已經成為主流方向。這就要求如今小學數(shù)學的教學目標不但是要提高小學生的成績水平，還要加強小學生學習能力的培養(yǎng)。為了達到良好的教學效果，需要教師在新課程標準的指導下實時改變傳統(tǒng)的教學理念和方式，采取新型教學手段，培養(yǎng)小學生的自主學習和思考能力，這樣才能全面提升小學生的數(shù)學學習水平。

二、小學數(shù)學課堂教學效率存在的問題

1.無法準確地解讀教材

一些教師對小學數(shù)學教材的研究往往只停留在表面，并不夠深入。無法準確把握數(shù)學教學目標、抓住切入點和重難點是很大的問題。無法準確地解讀教材，會導致教學過程中不能達到新課標的要求。

2.固守傳統(tǒng)的教學手段

一些教師仍停留在過去傳統(tǒng)的教學手段上，往往采用讓學生死記硬背或將抽象的概念直接給出的方式等。這樣背離新課標理念的教學方法需要得到改變，固守傳統(tǒng)的教學手段，只會加深學生的學習難度，降低學生的學習興趣。

3.忽略課堂的學習主體

一些教師通常將自己錯當作課堂的主體，往往一味灌輸而不重視學生的接受能力和程度。其實，課堂的學習主體是學生自己，學生應在教師的引導和培養(yǎng)下，養(yǎng)成自主思考的良好習慣。忽略課堂的學習主體，會帶來學生無法真正提升思考水平的不良后果。

4.不及時進行教學鞏固

一些教師在授課完成后，不關注學生是否完全理解課本內

容，當學生對知識不能完全理解掌握時，教師需要及時地進行教學輔導，以加深學生對知識的理解。不及時進行教學鞏固，將影響學生對于數(shù)學知識的理解力，更不能做到靈活運用和舉一反三了。

三、如何提高小學數(shù)學課堂的教學水平

1.提升備課效率，開展優(yōu)質化教學

一方面解讀教材、領會教材意圖是備課的基礎，教師的備課越充分，課堂的教學效果就越好。只有將教材和新課標理念吃透，才能有序地分析和講解教材。教師對于課本知識的框架結構、本節(jié)課的內容處于結構中的哪一環(huán)節(jié)和這一內容對前后知識的聯(lián)系和對整體的作用等重要方面都應該爛熟于心，這樣才能在授課過程中游刃有余。另一方面?zhèn)湔n還要站在學生的立場角度思考，根據(jù)各個學生的學習特點，學生對于本節(jié)課內容的掌握程度如何，

這些都是設計課堂教學環(huán)節(jié)的重要因素，教師必須充分考慮，做到心中有數(shù)。

2.創(chuàng)新教學手段，推行素質化教學

在新課標要求的大背景下教師不能一味地固守傳統(tǒng)的教學方式，應使用創(chuàng)新型教學手段讓學生更好地理解運用知識。充分利用學生的學習興趣和探究天性，適時提出科學的問題以取代一味灌輸知識，用來增強學生求知的欲望。但同時值得注意的是，創(chuàng)新教學手段并不意味著一味追求豐富的教學形式和熱鬧喧嘩的教學效果，不能太過注重手段而忽視教學目標。真正創(chuàng)新有效的教學手段可以使學生保持高昂的學習熱情和高效的學習能力，學得輕松、學得透徹。

3.優(yōu)化教學過程，進行引導化教學

首先，在教學的過程中教師應找到合適的切入點帶領學生進入本課內容的學習，循序漸進地適時提出重難點和解決方法，才能讓學生透徹地掌握知識的核心內容。其次，教師要認清學習的主體性，向學生呈現(xiàn)有一定難度的問題，并且不急于去分析?？梢砸龑W生積極對問題進行探索和研究，形成帶著問題思考的思維習慣。最后，教師應注重小組合作學習的有效性，團隊討論可以碰撞出思維的火花從而加深理解。

4.鞏固教學成果，加快基礎化教學

一來教師通過例題可以及時鞏固教學成果，在學生對知識沒有完全吃透時，輔之以典型例題可以讓學生吸收知識并且能靈活運用，甚至舉一反三。二來教師通過聯(lián)系前后的知識或對結構框架的認識，將本課內容與其他知識相互對比，找出異同，可以更好地促進學生對知識的掌握。

四、淺談小學數(shù)學課堂教學效率問題總結

面對小學數(shù)學課堂存在的無法準確地解讀教材和固守傳統(tǒng)的教學手段、忽略課堂的學習主體、不及時進行教學鞏固等問題，教師應實時落實有效的教學反思和改進措施。這就需要教師在堅持新課標要求的基礎上，根據(jù)學生的學習特點靈活采取各種教學方式。不僅要立足數(shù)學教材，還要以數(shù)學教學目標為依據(jù)，努力提高學生的各項素質，努力培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的學習習慣和思維能力。只有切實做到提升備課效率、開展優(yōu)質化教學，創(chuàng)新教學手段、推行素質化教學，優(yōu)化教學過程、進行引導化教學，鞏固教學成果、加快基礎化教學，才能從根本上提高小學數(shù)學課堂的效率。

參考文獻：

[1]龔玉婷.淺談小學數(shù)學課堂提問的有效性[J].學周刊，2014（1）.

[2]陸海紅.淺談如何創(chuàng)造有效的小學數(shù)學課堂[J].學周刊，2014（3）.

編輯 段麗君