摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教育改革的重點(diǎn)，因此它的改革備受關(guān)注。首先對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的概念進(jìn)行了解讀，其次從四方面分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，再次針對(duì)存在的問(wèn)題提出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施，最后對(duì)全文進(jìn)行概括，提出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；具體措施；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

作為教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)和重要形式，課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。而數(shù)學(xué)作為一門重要的必修學(xué)科，有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。因此這就需要人們對(duì)數(shù)學(xué)給予更多的關(guān)注，給予數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的關(guān)注。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的概念

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊過(guò)程。不同的學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解不同，但歸于一點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是將教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教授與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能、技巧的理解、掌握和運(yùn)用的結(jié)合，在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在正確地理解教學(xué)課堂概念后才能更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)，才能更好地分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。

二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教育思想陳舊

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)數(shù)學(xué)課程不能很好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且在教學(xué)中采用陳舊的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)局限在一定空間，脫離與其他學(xué)科的聯(lián)系，教學(xué)思想陳舊、呆板。這就在一定程度上抑制了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的激情，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育思想要求培養(yǎng)綜合性的實(shí)用性人才，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，因此需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

2.教師忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，不能很好地利用數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有很好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，不能很好地在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。

3.教師單向灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不能很好地參與其中，導(dǎo)致師生之間不能很好地溝通

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和控制者，教師往往會(huì)產(chǎn)生一種控制欲，在教學(xué)中按照自己的意愿自然地去支配教學(xué)內(nèi)容，既不符合教學(xué)規(guī)律又脫離了現(xiàn)實(shí)需求，這種不平等的教學(xué)身份會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生一定的距離感，學(xué)生不能積極地參與到教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，因此課堂氣氛就會(huì)相對(duì)壓抑，師生關(guān)系在一定程度上也會(huì)相對(duì)緊張，在一定程度上影響了教學(xué)效果。

4.教師對(duì)教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)不能很好地利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳

教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中是非常重要的，然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師往往忽略了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行掌握。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的了解不足，所以教學(xué)評(píng)價(jià)也不能做到準(zhǔn)確、及時(shí)。這樣課堂教學(xué)就不能很好地調(diào)節(jié)，課堂中遺留的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多，對(duì)教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都造成不利的影響。

三、數(shù)學(xué)課堂改革的具體措施

1.要更新教師的教育思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合全面的智能性人才。數(shù)學(xué)教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵是教學(xué)思想的更新，因此教師應(yīng)該更新自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思想對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程做到具體問(wèn)題具體分析，將對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變呆板為靈活，變封閉為開放。突破數(shù)學(xué)學(xué)科自身的局限，與其他學(xué)科進(jìn)行相互滲透，進(jìn)行信息的相互融會(huì)貫通，將數(shù)學(xué)真正地應(yīng)用到實(shí)際的生活中。這一切的實(shí)現(xiàn)都要求教師對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)等有更深入的理解和解讀，且突破陳舊觀念。

2.教師應(yīng)該善于利用數(shù)學(xué)工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)中所傳遞出的價(jià)值，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深入的理解。實(shí)際生活中很多情況都需要數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，教師可以針對(duì)具體的生活事例讓學(xué)生真正地將數(shù)學(xué)運(yùn)用于課堂，運(yùn)用于實(shí)際之中，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地了解數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。

3.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色

教師應(yīng)變教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，變單向灌輸為雙向互動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，縮小與學(xué)生之間的距離，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的自由。讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地與老師、同學(xué)交流獲得問(wèn)題的答案，在獲得知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣得到一定的提升，學(xué)生之間友誼更加深厚，師生共同成長(zhǎng)。

總而言之，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革需要教師更新教育思想、改變自身角色、充分地利用數(shù)學(xué)工具性的特點(diǎn)同時(shí)注重教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。通過(guò)這些措施更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂改革的進(jìn)程，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，更好地使數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

編輯 段麗君