摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是一味地“灌輸”學(xué)生知識(shí)，而不去考慮學(xué)生是否愿意學(xué)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，事實(shí)證明，如此教學(xué)，教學(xué)效果是非常不顯著的，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：理想；樂趣；心理需要

一、樹立遠(yuǎn)大理想

只有遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念，才能保持長久的動(dòng)力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，講述一些身邊的實(shí)例，深入了解名人的成就和他們的志向之間的關(guān)系，知道那些不學(xué)無術(shù)者自立后生存的艱難。幫他們了解社會(huì)現(xiàn)狀，甚至是國內(nèi)國際形勢(shì)，比如釣魚島問題，中國科技學(xué)術(shù)等的現(xiàn)有水平和國際先進(jìn)水平之間的差距等等，這些也是學(xué)困生關(guān)心的大事。可以激發(fā)他們的責(zé)任感，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。有了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，浸潤其間，興趣自生。

二、營造向上氛圍

在一個(gè)以勤奮學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)落后為恥的環(huán)境中往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的共生效應(yīng)。因此教師應(yīng)該營造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中共同前進(jìn)。從班級(jí)環(huán)境的布置、學(xué)生座位關(guān)系的調(diào)整、學(xué)生心理的疏導(dǎo)到學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣行為方式的引導(dǎo)等等，教師必須以有利于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成核心，深入考慮，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有成效地組織實(shí)施。

三、享受成功樂趣

興趣變成樂趣，自會(huì)樂此不疲。臺(tái)灣著名學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)為，成功是成功之母，成功往往為下一次成功奠定基礎(chǔ)，而失敗常常醞釀著下一次失敗。成功往往給人帶來巨大的喜悅，并被人們所贊賞和認(rèn)可，而這些都是人們的心理需要，會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，對(duì)自己的追求更為堅(jiān)定自信，并為下一步發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。成功往往為下一次成功提供物質(zhì)保障和精神支撐。而失敗則可能使人消沉、自卑，逐漸喪失進(jìn)取的動(dòng)力。絕大多數(shù)所謂的差生在心理上都彌漫著沉重的學(xué)業(yè)失敗感，而不斷暗示自己，“我不會(huì)”“我不行”，而喪失了斗志，降低了對(duì)自己的要求。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教育者往往使他的學(xué)生相信“我能行，我是最棒的”那么學(xué)生怎樣才能認(rèn)為我能行呢，這關(guān)鍵在于教師的激勵(lì)，首先必須降低對(duì)學(xué)生的期望值，充分認(rèn)可學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，微小的成功，然后給予及時(shí)的又是實(shí)事求是的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生真正感受到成功進(jìn)步的喜悅，這樣他就會(huì)加倍為下一次成功進(jìn)步而努力，如果教師對(duì)學(xué)生的微小成功進(jìn)步漠不關(guān)心，學(xué)生對(duì)自己取得的成績也會(huì)覺得無所謂，便會(huì)松懈甚至是放棄，從而鑄成失敗。

總之，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來不是靠某一種方法一蹴而就，而是要多動(dòng)腦筋，多想辦法，多實(shí)踐，才能讓這些落后學(xué)生逐步趕上來。

|編輯 段麗君