摘 要：眾所周知，人教版的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置新穎，目的就是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的宗旨作為主要的目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂上盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：知識系統(tǒng)；美感；教學(xué)

一、在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生概括概念，運用數(shù)學(xué)思維去解決更多的問題

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書中會涉及很多的概念，很多學(xué)生會將概念像語文知識一樣對一些數(shù)學(xué)概念進行背誦類的記憶。這時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認識一些概念的時候，要盡量教會學(xué)生這些概念的來龍去脈，只有這樣，在理解的基礎(chǔ)上加上記憶才可以將概念記得更牢。有一些學(xué)生，即使是理解了數(shù)學(xué)概念，但是在用的時候，依然是不知所措，這時，教師就應(yīng)該很好地帶領(lǐng)學(xué)生對概念進行分析，對概念進行一些例子的講解，只有這樣，才能讓學(xué)生對概念的本質(zhì)和概念的用法了解得更加透徹，也只有這樣，學(xué)生才可以把數(shù)學(xué)學(xué)“活”。例如，在我們?nèi)私贪娴臄?shù)學(xué)教材中，我們有涉及對“除法”的學(xué)習(xí)。首先，教師為了吸引學(xué)生的注意力，可以將一些實物，例如一些棍子或者是粉筆，擺成類似于除法的形狀，接著再向?qū)W生介紹除法的作用，在這個過程中，教師可以將加法、減法、乘法一起做一個對比，進而在對比中慢慢和學(xué)生一起討論。還可以問學(xué)生這樣的問題，媽媽給了18個蘋果，你和哥哥、姐姐一塊分，大家拿到的蘋果數(shù)目要一樣，請問每一個人可以拿到多少個蘋果？”通過這種簡單的問題的設(shè)置，便會進一步提升學(xué)生的熱情，同時也可以讓學(xué)生在了解完概念之后，對于除法的用法也有一個更加詳細的了解，只有這樣的課堂教學(xué)方可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行高度了解，再對概念有所應(yīng)用，這樣才可以使自己在課后用數(shù)學(xué)的思維去解決更多的數(shù)學(xué)問題。

二、提高學(xué)生的自主解決問題的能力，使學(xué)生對各個知識系統(tǒng)有更深的了解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無非就是要教給學(xué)生一些自主解決問題的能力以及促使學(xué)生去解決問題的能力。例如，在我們?nèi)私贪娴慕滩闹?，我們把第六冊的第二單元作為一個主要的例子向大家講解一下怎樣才可以調(diào)動學(xué)生，提高學(xué)生自主解決問題的能力。這一單元中的內(nèi)容設(shè)置主要就是讓學(xué)生更加靈活地運用算法，使學(xué)生對算法有一個更加深刻的了解。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師先可以讓學(xué)生自己對一些問題進行探索，讓學(xué)生先自己進行思考，只有這樣，教師講解起來的效率才會更高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種各樣的模型，例如，有粉筆，有棍子，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的熱情。也讓學(xué)生在擺棍子模型的過程中加深對一些數(shù)學(xué)知識概念的理解。比如，在算平均分的時候，往往都是要用到除法，這樣用模型擺出來，就很輕松地將一些復(fù)雜的數(shù)目瞬間就可以轉(zhuǎn)化成低年級所學(xué)過的一些簡單的知識點。這樣一來，學(xué)生便可以進一步體會到了利用數(shù)學(xué)解決生活問題的好處，這樣便可以大大增加數(shù)學(xué)在孩子們心中的地位。無疑，這對于孩子們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

三、放手讓學(xué)生對問題進行探索，讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)所帶來的美感

小學(xué)人教版的數(shù)學(xué)教材不僅給學(xué)生詳細介紹了一些知識點，同時，其也為他們提供了一些自主探究的模塊，給予學(xué)生極大的自主挑戰(zhàn)空間。這時，教師就要好好地利用這樣一些板塊，讓學(xué)生對一些問題進行自主探究。

例如，在講解到三位數(shù)與兩位數(shù)相乘的時候，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生首先回顧一下兩位數(shù)與兩位數(shù)的相乘規(guī)律，再在兩位數(shù)相乘規(guī)律的基礎(chǔ)上進一步探索三位數(shù)的相乘規(guī)律，這時，相信有不少同學(xué)應(yīng)該可以推算出一些規(guī)律。但是，教室中可能還會有一小部分同學(xué)沒有反應(yīng)過來，這時，教師就可以讓已經(jīng)推算出來的同學(xué)給一些沒有推算出來的同學(xué)進行詳細的講解，這樣既可以讓不懂的同學(xué)明白，又可以讓明白的同學(xué)更加明白，過后，教師再一起在課堂上對問題進行統(tǒng)一的講解，這樣學(xué)生理解起來就會更加容易，對于課堂效率的提高是有很大的作用的。同時，這樣的教學(xué)模式也可以使學(xué)生更加主動地去探索一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加多的鉆研和熱情，這樣的教學(xué)方式便可以使學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的無限樂趣。

四、優(yōu)化課堂作業(yè)，減少課后作業(yè)

隨著升學(xué)壓力的越來越大，越來越多的家長都將壓力給了學(xué)校和教師，同時，一步步壓下來，最后的學(xué)習(xí)壓力擔(dān)子都落在了孩子們的身上。無疑，很多教師，尤其是數(shù)學(xué)教師，都會采用一種題海戰(zhàn)術(shù)的模式對孩子們進行教學(xué)。這種題海戰(zhàn)術(shù)毋庸置疑對于某些孩子來說是起到了一定的作用，但是對于很多學(xué)生來說，這樣的方式不僅花的時間要長，有可能效果還不明顯，這樣的話，漸漸地學(xué)生就會在這一種題海戰(zhàn)術(shù)中慢慢失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要善于優(yōu)化課堂作業(yè)，減少課后

作業(yè)。

以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗總結(jié)，我相信，通過廣大教師們的共同努力，一定會讓孩子們在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，喜歡上數(shù)學(xué)。

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編輯 段麗君