摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，首先，教師需要分析學(xué)生的實(shí)際情況，確定相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)策略。其次，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在合作探究中不斷提升美術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；多媒體；合作探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力選擇適合的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，打好美育基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師不但要在學(xué)生現(xiàn)有美術(shù)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，還要善于通過(guò)各種教學(xué)方式提高學(xué)生的美術(shù)能力。

一、分析學(xué)生實(shí)際情況，確定相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)策略

1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，把握學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)情況

小學(xué)美術(shù)教師不僅要具備相關(guān)的美術(shù)教學(xué)技能，而且要善于將自己所具備的美術(shù)能力逐步傳授給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師把握學(xué)生的美術(shù)能力就顯得尤為重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感知到生活中的美，會(huì)用畫(huà)筆或者其他的方式來(lái)表現(xiàn)美的一門(mén)學(xué)科。教師要延續(xù)和發(fā)展學(xué)生已經(jīng)存在的美術(shù)能力，首先要通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)了解學(xué)生的美術(shù)能力。教師在思想上要和學(xué)生常溝通，要通過(guò)單獨(dú)談心、小組交流等方式，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)生實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)情況。

2.以學(xué)定教，確定美術(shù)教學(xué)策略

在課堂上教師要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先教師要掌握美術(shù)教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃以及單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，

并在教研組集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生能力選擇適合的教學(xué)策略。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師還需要不斷根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，使美術(shù)課程真正成為學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的一門(mén)課程，真正讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人。

二、多媒體課件輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的感性理解

1.多媒體課件輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段感染學(xué)生

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中因?yàn)橛行┟佬g(shù)知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。在學(xué)校條件允許的情況下教師要選擇多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體不但包括多媒體課件輔助教學(xué)，還包括教學(xué)網(wǎng)站以及實(shí)物投影教學(xué)。當(dāng)學(xué)生完成畫(huà)作的時(shí)候，教師將學(xué)生的畫(huà)作通過(guò)實(shí)物投影投放到大屏幕上讓全班學(xué)生欣賞，對(duì)學(xué)生而言是莫大的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。在每一堂課的教學(xué)中教師還可以運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聲音、形狀以及視頻的立體型教學(xué)中更好地理解教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用多媒體課件把握教學(xué)重難點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)空間

小學(xué)生的年齡決定著小學(xué)生的心理特征，不同年齡段學(xué)生抽象思維能力不同，因此，教師在把握學(xué)生思維特點(diǎn)的情況下可以選用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。如：在人民美術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)“民間面塑”的教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體課件展示民間面塑的圖片以及面人的流派等知識(shí)，學(xué)生通過(guò)圖片或者視頻感知到了面塑和橡皮泥塑像的不同，并通過(guò)動(dòng)手操作了解了制作方法。教師制作多媒體課件的時(shí)候首先要將教學(xué)重難點(diǎn)有效地展示出來(lái)，再通過(guò)課堂上的引導(dǎo)讓學(xué)生更好地把握。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)站或者多媒體課件拓展教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力以及對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的美術(shù)能力。教師將音樂(lè)、電影帶進(jìn)美術(shù)課堂，不但能夠激起學(xué)生的情感共鳴，而且能夠讓學(xué)生更好地了解美術(shù)作品。

三、在合作探究中不斷提升學(xué)生能力

1.合作探究，多種角度實(shí)現(xiàn)能力提升

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組研討在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，

是小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，更是學(xué)生最大限度提高能力的有效途徑。因此小學(xué)美術(shù)教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)同組異質(zhì)的原則進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M并選出小組長(zhǎng)。但是需要教師注意的是，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，教師需要精選適合的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。一般情況下，需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要積極參與進(jìn)來(lái)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生不斷從感性認(rèn)知上升到理性思考，

在互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)中提升小組整體素質(zhì)。

2.不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的合作方式

小學(xué)美術(shù)教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生采用不同的合作方式。如：在人民美術(shù)出版社六年級(jí)“圖形的魔術(shù)組合”的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解利用五香進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就可以布置討論題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在合作中思考如何進(jìn)行圖形的魔術(shù)組合，如何更好地將不同的圖形組合在一起，并進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。學(xué)生在交流中看到了自己與同學(xué)的不足，不斷尋找到自己知識(shí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，也就更愿意在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展美術(shù)能力。而在“故事里的人”教學(xué)過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的形式進(jìn)行合作，共同完成圓雕作品。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要將生本理念貫穿到美術(shù)教學(xué)的始終，以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師不但要使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以采用小組合作的形式讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在交流中提升能力。

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編輯 趙飛飛