摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。然而從總體上看，小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。是什么扼殺了學(xué)生的靈氣？唐代詩(shī)人韓愈在《昌黎先生文集·答李翊書(shū)》中明確指出“惟陳言之務(wù)去”；清代方東樹(shù)進(jìn)一步指出“去陳言，非止字句，先在去熟意”，這都說(shuō)明“文貴創(chuàng)新”乃為文之道。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；課外訓(xùn)練；課內(nèi)指導(dǎo)

作文教學(xué)中教師是否重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將影響并決定著作文教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、注重課外訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新火花

唐代詩(shī)人陸游曾經(jīng)說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！币虢绦W(xué)生寫(xiě)好作文，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而教師必須有目的地引導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，把作文教學(xué)延伸至課外，豐富其知識(shí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，為寫(xiě)好作文打好基礎(chǔ)。

1.多角度觀察，求全求新

在以往的作文教學(xué)中，為保證學(xué)生作文條理清晰，教師往往會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，這樣雖然作文脈絡(luò)清晰，但學(xué)生的思維也受到了嚴(yán)重的限制。全班作文大同小異，思路呆板，因此在觀察中也要注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在寫(xiě)景時(shí)，教師可讓學(xué)生當(dāng)“小攝影師”，在明確上下、左右、前后等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己挑選觀察點(diǎn)。然后從自己最感興趣的景致出發(fā)，確定觀察順序進(jìn)行觀察。最后全班進(jìn)行交流，看看哪位“攝影師”的角度選得好，觀察的順序獨(dú)特而清晰，使學(xué)生一聽(tīng)就明白“相片”中的布局，并評(píng)出最佳“攝影師”。由于觀察角度各不相同，文章自然各有新意，整個(gè)景物的不同側(cè)面也風(fēng)姿卓越地展現(xiàn)在我們面前。

2.廣泛積累，求實(shí)創(chuàng)新

“巧婦難為無(wú)米之炊?！币虼?，作文前素材的積累十分重要。當(dāng)然，積累不同于死記硬背，創(chuàng)新意識(shí)也應(yīng)貫穿其中。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野。只要是適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，如：詩(shī)歌、童話、小說(shuō)，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)外的，均可涉獵，內(nèi)容、范圍越廣泛越好。其次，教師可指導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，自辦《藝海拾貝》小報(bào)。把自己認(rèn)為新穎的事件或優(yōu)美的句段摘抄下來(lái)。在每一段話或每一件事的旁邊留出空白。最后，當(dāng)學(xué)生積累到一定量時(shí)，教師可放手讓學(xué)生創(chuàng)造“建筑素材”。如：在摘抄的新穎事件的留白處學(xué)生可以寫(xiě)上身邊發(fā)生的同類事件的新鮮事，也可寫(xiě)出自己對(duì)這件事的不同看法。在優(yōu)美句段的留白處，學(xué)生可以自己描寫(xiě)一處景物，或?qū)懗鲎约河^景時(shí)不同的情感體驗(yàn)。寫(xiě)完后與摘抄進(jìn)行比較，留以備用。當(dāng)然，每隔兩周，教師要評(píng)選一次最佳“編輯”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

二、加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！逼鋵?shí)，一千個(gè)人眼里，也有一千個(gè)花花世界。因此，在學(xué)生作文時(shí)，教師一定要大膽放手，不要用評(píng)價(jià)、指導(dǎo)限制學(xué)生的思維，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

1.堅(jiān)持日記，訓(xùn)練發(fā)散思維

日記無(wú)嚴(yán)格的體裁、題材、中心的約束，篇幅、時(shí)間不限，隨心所欲，暢所欲言，只要能表達(dá)出當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感即可，具有獨(dú)創(chuàng)性，可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生容易寫(xiě)出各種各樣奇聞異見(jiàn)的文章來(lái)。此種訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)“材”流，廣積“材”源，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察采擷的方法，把握好寫(xiě)作的契機(jī)，抓住情感的爆發(fā)點(diǎn)，捕捉思想的火花，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，每天采擷，每天積累，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2.變通性作文練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維

吉爾福特提出求異思維具有多變性、變通性和獨(dú)特性?！白兺ㄐ浴笔乔螽愃季S的核心。變通性要求思維者隨機(jī)應(yīng)變，不受局限，舉一反三，觸類旁通。變通性作文練習(xí)題要著眼于誘導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方面跳出固有的“框架”，突破現(xiàn)成的結(jié)論和觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)變通性作文練習(xí)題的方式是多種多樣的。如：把課內(nèi)閱讀中的課文要求學(xué)生打亂原材料的條理順序，按照自己不同于原文條理順序的新設(shè)想重新組織材料，然后敘述出來(lái)；或是改變文體表達(dá)方式；或是要求他們運(yùn)用與原文不同的側(cè)重點(diǎn)去表達(dá)；也可要求學(xué)生發(fā)揮想象，把課堂中學(xué)的詩(shī)改寫(xiě)成記敘文等等。

3.想象作文，誘導(dǎo)學(xué)生奇思創(chuàng)新

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂箢愖魑挠欣趯W(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無(wú)拘無(wú)束的想象中產(chǎn)生大量的新奇大膽的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)不受約束的思考習(xí)慣和創(chuàng)新能力，并從中獲得成功體驗(yàn)。

總之，要想小學(xué)生的作文寫(xiě)得富有新意，不落俗套，教師必須充分利用課內(nèi)課外兩大陣地，采用多種形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使小學(xué)生作文教學(xué)中創(chuàng)新的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

編輯 趙飛飛