摘 要：化學(xué)作為一門與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，在初中階段的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，是開始也是基礎(chǔ)，它將直接影響學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)。初中化學(xué)老師必須運(yùn)用與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合生活實例更加有效地傳授知識。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；問題情境；探究

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面都有了一系列全新的要求。但不管教學(xué)形式如何發(fā)展，教學(xué)觀念如何改變，有效教學(xué)仍是我們教師共同的追求。本文就如何實施初中化學(xué)的有效教學(xué)這一問題，談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)過程中積累的點滴體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你教的學(xué)科

“親其師，信其道?！币氤蔀橐幻錾慕處煟仨毰c學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的成長與進(jìn)步，也有利于教育工作的開展。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？我主要是從以下幾方面做的：

1.多一些微笑

微笑是人類最好的表情，即使再憤怒的學(xué)生看到教師的微笑也會暫時地安靜下來。因此，我給自己定了一個規(guī)矩：無論我心情高興與否，只要走進(jìn)教室，我必須保持微笑，并通過微笑感染周圍

的人。

2.多一分尊重

學(xué)生自尊心都非常強(qiáng)，很好面子。如果教師當(dāng)面指出學(xué)生的錯誤或大聲訓(xùn)斥，特別容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。因此針對這些學(xué)生，教師應(yīng)該單獨(dú)找其談話，委婉地指出問題所在。這樣學(xué)生更容易接納，也會用心改正。

3.多一分信任

如果學(xué)生犯錯誤了，教師應(yīng)多一分信任。如：我班有一位學(xué)生上課時玩手機(jī)，按照我校的規(guī)定是要沒收的，而且會受到學(xué)校的處罰。但這位學(xué)生帶著祈求的目光說：“老師給我一次機(jī)會，我會向您保證——今天我回去一定把手機(jī)交給家長?！钡诙欤撋芫竦爻霈F(xiàn)在我的面前說到“老師，謝謝您”?？粗撋种匦峦度雽W(xué)習(xí)之中，我也寬慰地笑了。有時老師的信任會讓學(xué)生更懂得自律。

二、課前精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“問題”是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ)，教師課前必須依據(jù)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)知識系統(tǒng)性較強(qiáng)，敘述性內(nèi)容較多，比較不易激發(fā)學(xué)生的興奮點。因此，教師應(yīng)精心組織內(nèi)容，尋找并創(chuàng)設(shè)問題情境，增加師生互動機(jī)會，努力活躍課堂氣氛。積極調(diào)動學(xué)生的主觀性和能動性。

課前設(shè)計時一定要注意貼近學(xué)生生活實際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究水的組成和性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際了解水的凈化、水的污染和水資源保護(hù)。隨著人們生活水平的提高，凈水機(jī)已走進(jìn)老百姓的家中，可見人們對水的凈化有了一定認(rèn)識。隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，由于開放初期的粗放經(jīng)營使長江、渭河等河流受到不同程度的污染，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，但隨著發(fā)展，我們認(rèn)識到了錯誤，三江源保護(hù)區(qū)的建立，長江、渭河等河流的治理都是對我們賴以生存的生命之源進(jìn)行的有效保護(hù)。生活中與化學(xué)有關(guān)的素材很多，教學(xué)中可以根據(jù)需要盡量多為學(xué)生收集、篩選和使用素材，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解掌握。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)在用滿堂灌方式來提高學(xué)生各種能力的做法早已落伍，也是新課改形式下堅決抵制的教學(xué)方法，為此我的課堂中采用分組合作探究學(xué)習(xí)，將班上的學(xué)生按照好、中、差相互搭配分成若干個組，讓他們互幫互學(xué)，共同彌補(bǔ)不足之處，培養(yǎng)協(xié)作精神，達(dá)到共同提高的目的。分組合作學(xué)習(xí)中，對每堂課的教學(xué)設(shè)計采取有效引入、自主學(xué)習(xí)、小組展示、問題聚焦、師生交流、拓展應(yīng)用六環(huán)節(jié)。教師的課堂引入對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，應(yīng)該從學(xué)生而不是從學(xué)科出發(fā)，必須將知識納入一定的有意義的情境中，體

現(xiàn)教學(xué)的人性化和親和力。學(xué)生根據(jù)教師所編的教案去自主學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。學(xué)生當(dāng)堂檢閱知識，迫使他們自主學(xué)習(xí)是為了要完成任務(wù)。而且分組學(xué)習(xí)中，同學(xué)在組內(nèi)、組組之間會產(chǎn)生一種競爭意識，學(xué)生在完成知識檢閱的同時，總會遇到問題，出現(xiàn)爭論，思維產(chǎn)生碰撞火花，形成問題聚焦，學(xué)生為了解決問題會絞盡腦汁，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和科學(xué)品質(zhì)；學(xué)生無法解決時，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，將問題逐一解決，教師起到主導(dǎo)作用，然后將知識系統(tǒng)化，落實知識拓展應(yīng)用，注重知識的遷移，設(shè)法幫助每個學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，讓他們獲得活化的高級

知識。

四、加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。在化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。如：學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實驗，可設(shè)計這樣一個實驗問題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，觀察到什么現(xiàn)象？在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？又如學(xué)習(xí)探究水的組成實驗中，先讓學(xué)生設(shè)計實驗，并能說出實驗的原理。通過設(shè)置實驗問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。

總之，在新的教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)模式的推動下，要全面貫徹以學(xué)生發(fā)展為本，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的基本教育思想，培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，從而大大提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

李燕.互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育：中旬刊，2010（1）.

編輯 趙飛飛