摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在當(dāng)今社會(huì)的地位越來(lái)越突出，具備數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)才是學(xué)生和社會(huì)的需要，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。從更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的數(shù)學(xué)思想方法入手，介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教育理念；數(shù)學(xué)思想；滲透策略

一、更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境都隱含著數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)也是很多數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)過(guò)程，所以說(shuō)數(shù)學(xué)思想隱藏著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不可以忽略數(shù)學(xué)思想的滲透。對(duì)此，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的地位很重要，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生具有自己的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，主動(dòng)滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先要做的就是更新自己的教育理念，把滲透數(shù)學(xué)思維記在心里，圍繞這個(gè)目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的每一冊(cè)、每一章、每一單元及每一課時(shí)都包含著許多數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法分布的范圍廣泛。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，充分挖掘教材中涉及的數(shù)學(xué)思想方法，使課堂充滿活力。

二、數(shù)學(xué)思想滲透策略

1.在知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程中滲透

上文中已經(jīng)提過(guò)數(shù)學(xué)思想方法分布于數(shù)學(xué)教材的每一部分，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，多多少少包含著數(shù)學(xué)思想方法。因此，教師在教學(xué)中闡述知識(shí)形成和發(fā)展的同時(shí)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，盡量凸顯數(shù)學(xué)思想方法，教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，做到在知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想

方法。

2.在問(wèn)題解決的過(guò)程中滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題，運(yùn)用教學(xué)的能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法在問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)得很明顯，存在于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的全過(guò)程，數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)著問(wèn)題的解決過(guò)程。在問(wèn)題的解決過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，有利于加快和優(yōu)化問(wèn)題的解決過(guò)程，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程打好基礎(chǔ)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師不僅要在知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，還要在問(wèn)題解決的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)一題明一路的境界，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在反復(fù)運(yùn)用過(guò)程中滲透

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于其他文科類課程的學(xué)習(xí)，死記硬背的方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域走不通。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是指在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)做題，在做題過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，最后善于總結(jié)出結(jié)論的過(guò)程。在反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì)處理類似的問(wèn)題，所以說(shuō)這是滲透數(shù)學(xué)思想方法的最有效途徑。

4.在歸納小結(jié)過(guò)程中滲透

教師講完每節(jié)課，必須歸納當(dāng)天所講的課程內(nèi)容，也可以先讓學(xué)生自己歸納小結(jié)知識(shí)內(nèi)容，最后評(píng)比學(xué)生歸納出來(lái)的結(jié)果。教師有必要重視滲透當(dāng)天講解的內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思想方法，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到基本的數(shù)學(xué)思想，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有意的、逐步的數(shù)學(xué)思想方法滲透，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)意義非常重大，必將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，滿足未來(lái)數(shù)學(xué)教研發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然需求。

參考文獻(xiàn)：

梁燕.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新課程研究：上旬刊，2012（9）.

編輯 趙飛飛