摘 要：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提高課堂的教學(xué)效率永遠(yuǎn)都是追求的目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，課堂是他們主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以老師一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性?？梢圆捎玫姆椒ò▽?duì)教材的創(chuàng)新使用、情境教學(xué)法的使用以及有效的評(píng)價(jià)方法等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；情境；評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)給學(xué)生傳輸知識(shí)，是教學(xué)的一種最為基本的形式，長(zhǎng)久以來(lái)也一直被廣大師生所采用和接受。因此，把握好課堂教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性具有非常重大的意義，不僅可以節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于培養(yǎng)師生之間的默契程度、鍛煉學(xué)生的思維能力也有很積極的作用。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、加深對(duì)教材的理解，創(chuàng)新使用教材

老師講課的重要媒介就是教材，但是這并不意味著教材就是老師進(jìn)行講課唯一可以參照的標(biāo)準(zhǔn)。葉圣陶曾說(shuō)：“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還得靠教師善于應(yīng)用?！蔽覀兯吹降慕滩呐c生活相比其實(shí)是枯燥乏味的，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地挖掘教學(xué)背后潛在的功能。老師講課的時(shí)候，把教材當(dāng)中那些遠(yuǎn)離小學(xué)生生活的例題或者情境改編為學(xué)生易于接受和理解的，讓場(chǎng)景更加真實(shí)。還可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況調(diào)整一下教材當(dāng)中章節(jié)的順序，以利于學(xué)生更好地把握教材當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性有促進(jìn)作用。

二、巧妙運(yùn)用情境教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的探索興致和欲望是很強(qiáng)烈的，他們善于發(fā)現(xiàn)生活中感興趣的問(wèn)題，或者他們解決不了的問(wèn)題，然后利用他們身邊的資源和他們發(fā)達(dá)的小腦袋去創(chuàng)造性地解決這些問(wèn)題，這是小學(xué)生所特有的一個(gè)特點(diǎn)，那么老師就可以充分運(yùn)用他們的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在這方面，老師就可以充分運(yùn)用情境教學(xué)，根據(jù)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的教學(xué)情境，這些情境可以是令人產(chǎn)生困惑的，可以是讓人感到興奮的，也可以是引人深思的等等，這些情境的巧妙運(yùn)用都可以獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程的時(shí)候，就可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片的情境教學(xué)來(lái)進(jìn)行。老師選擇幾部不同的動(dòng)畫(huà)片，播放完后問(wèn)孩子們通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)片得到了什么信息，這個(gè)過(guò)程就可以教會(huì)孩子們一個(gè)簡(jiǎn)單的從搜集信息到得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

三、做好教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們是很在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)的，做完作業(yè)或者課堂的表現(xiàn)，他們都喜歡聽(tīng)到老師對(duì)他們做出一些評(píng)

價(jià)，不論是好的還是不好的，他們都會(huì)以很認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待，所以，老師一定要做好教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。要想給學(xué)生一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，老師就需要和學(xué)生有一個(gè)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的環(huán)節(jié)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，關(guān)注他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，在上課的時(shí)候關(guān)注他們的反應(yīng)態(tài)度，然后再根據(jù)他們完成作業(yè)的情況，進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)后還要繼續(xù)關(guān)注小學(xué)生的反饋情況，如此循環(huán)進(jìn)行不斷的調(diào)整，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率具有促進(jìn)作用。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂幾乎就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部時(shí)間，所以，老師一定要把握好課堂僅有的40分鐘，通過(guò)培養(yǎng)和提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、巧妙地運(yùn)用教材等教學(xué)手法的運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

姜雪松.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（6）：109.

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