摘 要：低年級課堂教學注重發(fā)揮學生愛玩好動的天性，在音樂課堂中創(chuàng)設愉快的學習情境，讓學生動動腦筋編兒歌，翩翩起舞表現美，“款款”深情展律動，涂涂畫畫激思維，敲敲打打練節(jié)奏，從而培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，激發(fā)學生對美的體驗和追求，享受音樂課帶來的人文關懷。

關鍵詞：愉快學習；識譜興趣；欣賞興趣；人文關懷

新課標指出：興趣是學習音樂的基本動力，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，如果一堂音樂課能給學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行學習，課堂的教學效果將是事半功倍的。因此我尋找多種途徑和采取有效的措施，試圖把低年級兒童對音樂的興趣培養(yǎng)起來，讓他們愉快學習也是音樂課中人文關懷的表現。

一、動動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我教學生認識五線譜的線數和間數時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻；

五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數，一二三四五；

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、翩翩起舞表現美，激發(fā)歌唱興趣

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳給他們必要的先決條件?！背枳畲蟮哪康氖墙o人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生會唱一首歌，更重要的是啟發(fā)孩子表現美。如：我在教學生唱《金孔雀輕輕跳》時，由于它具有傣族歌曲特點，所以在學會歌曲之后，我用幻燈機在屏幕上映出傣家山鄉(xiāng)風景圖和傣族小朋友與孔雀跳舞的畫面，配上伴唱音樂。那優(yōu)美的動作、富有節(jié)奏感的音樂，有的學生眉眼、身體都想舞起來，有的同學開始坐不住了，我就抓住時機激發(fā)他們：“你們想不想也變成一只美麗的小孔雀呢？”學生急不可耐地回答：“想?！庇谑俏易鍪痉督趟麄兛兹跟Q立、孔雀準備開屏、孔雀開屏等基本動作，然后讓同學們隨歌曲《金孔雀輕輕跳》的音樂跳起來。同學們把感受到的美、體驗到的美都溢在舞蹈中，充分表現了出來。這節(jié)課學生通過舞蹈表演，使課堂氣氛達到高潮，很好地調動了學生學習音樂的積極性。

三、“款款”深情展律動，增強學習興趣

表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中備受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。如：我在教學生唱《小紅帽》時，歌詞是用動作來表現的?！拔野迅恻c帶給外婆嘗一嘗，”有的小朋友用手挽著糕點籃，有的小朋友左手背在后面，右手扶拐杖來模仿外婆。由于學生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此以情帶聲，歌曲唱得非常好。這樣，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

四、敲敲打打練節(jié)奏，提高學習興趣

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴等。這樣學生的熱情高漲，他們用自制的樂器邊唱邊奏，使學生體會到自己是課堂的主人，從而提高了學生的學習興趣。

編輯 趙飛飛