摘 要：子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！笔前?，無論思考多少，如果不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，都是沒有益處的。那么在語文教學(xué)過程中，又該如何讓學(xué)生學(xué)而思、思而學(xué)呢？這就需要教師從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性去把握和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：情境；交流；思考

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生有興趣去探索

良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生融入具體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生樂于接受知識(shí)，并且愿意用已掌握的知識(shí)去建構(gòu)自己的知識(shí)框架，探索獲取自己更感興趣的知識(shí)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰獙W(xué)生樂于自行探究，那么學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮將不是老生常談和無實(shí)踐的空論，而老師在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的發(fā)揮也不會(huì)再有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。我在教授《宿新市徐公店》時(shí)先讓學(xué)生以自編黑板報(bào)的方式去依詩畫畫，然后還讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌并配上圖畫。學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，半節(jié)課的時(shí)間黑板上便呈現(xiàn)出了孩子們的涂鴉作品。接著我依據(jù)孩子們的作品結(jié)合本首古詩進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容

的理解便更深了，課堂發(fā)言的學(xué)生也多了。

二、讓學(xué)生提出問題“考”老師，使學(xué)生敢于深思

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！敝挥懈矣谥靡刹拍艽竽懰伎?，只要思考并且想知道問題的解答方法，才會(huì)深入學(xué)習(xí)。在講授《夢(mèng)想的力量》一課時(shí)，我告訴學(xué)生讓他們提出問題來考老師，學(xué)生們的表情是驚訝的，但得到我的肯定答復(fù)后，聽到的便是他們翻書動(dòng)筆的聲音。小半節(jié)課后，我讓學(xué)生提問題。學(xué)生踴躍參加的積極性也讓我心里竊喜——看來這方法還挺管用。不過在他們提問題考我的時(shí)候，我也會(huì)拋出幾個(gè)問題去考他們，還讓學(xué)生也談了談他們的夢(mèng)想。于是，這節(jié)課變成了學(xué)生主動(dòng)去思考、置疑并學(xué)著去解答問題的自學(xué)訓(xùn)練課。

三、讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口頭交流，自圓其說進(jìn)行能力訓(xùn)練

知識(shí)會(huì)在訓(xùn)練中獲得，能力會(huì)在訓(xùn)練中形成，技巧會(huì)在訓(xùn)練中掌握，智力會(huì)在訓(xùn)練中發(fā)展。千說教萬倡導(dǎo)，教師最大的希望無非就是讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。于是在一次上口頭表達(dá)課之前，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生從自己所看過的電視劇中選擇一兩個(gè)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說出自己所給評(píng)價(jià)的原因，還要和我們?cè)谡n文當(dāng)中所學(xué)過的一些人物形象進(jìn)行比較。也許是電視影像的直觀性太強(qiáng)吧，學(xué)生說起電視劇中的人物形象居然頭頭是道。

電視劇《暖春》中小花的形象尤其讓學(xué)生大說特說，就連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生竟然也能積極參與。這倒令我大為驚訝，看來在這幫孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的開發(fā)上，老師還得做到先放后收，注重交流過程，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外知識(shí)的遷移。

四、指導(dǎo)學(xué)生有方向的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入探究

《學(xué)記》中道：“君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生有方向的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)的過程當(dāng)中，也許就會(huì)用到啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與過程，只要自己去探索領(lǐng)悟了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中慢慢凸顯出來。

有人說：施教之功，貴在引路，妙在開竅。那么在引導(dǎo)學(xué)生去自愿、自主學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想，進(jìn)而讓學(xué)生去主動(dòng)探究知識(shí)算不算是一種比較好的施教方法之一呢？

|編輯 趙飛飛