摘 要：新課改的不斷深入，給教學(xué)工作注入了新鮮的血液，帶來了嶄新的教學(xué)理念。教育工作者以極大的教學(xué)熱情和積極性投入教學(xué)改革中，更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變方式，在以學(xué)生為主體的教學(xué)工作中做出了積極的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；轉(zhuǎn)變角色；轉(zhuǎn)變方式

一、轉(zhuǎn)變觀念：樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念

面對(duì)新課改的要求，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想基本上已被廣大教師所接受。但是由于長期應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中還是習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生跟隨著自己的想法和思路進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)生的主體性發(fā)揮不是非常理想，體現(xiàn)在對(duì)于知識(shí)的接受較為被動(dòng)，主觀能動(dòng)意識(shí)、自覺性和創(chuàng)造性差。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要拋棄“形式主義”，做到真正意義上的觀念轉(zhuǎn)變，將學(xué)生為主體的教學(xué)思想落到實(shí)處，尊重并相信學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

二、轉(zhuǎn)變角色：建立和諧交流互動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)

要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就需要營造一個(gè)和諧、平等的教學(xué)氛圍，需要一個(gè)科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師要從“權(quán)威者”向組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的雙面積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。還要設(shè)置形式各異的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，發(fā)展個(gè)性，給主體性的發(fā)揮提供平臺(tái)。教師則對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正、指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、轉(zhuǎn)變方式：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，教師在課堂上怕完不成教學(xué)任務(wù)，

怕學(xué)生聽不懂，于是，教師講得多，學(xué)生說得少，學(xué)生處在長期被“填鴨”的狀態(tài)下，自主學(xué)習(xí)能力衰退、淹沒。所以，在初中思想品德教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。以下是我的具體做法：

1.教會(huì)學(xué)生讀書

思想品德學(xué)科的基本特點(diǎn)和中考的發(fā)展趨勢，決定了閱讀思想品德教材的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“照本宣科”，學(xué)生死記硬背，從根本上忽略了對(duì)思想品德教材的閱讀和理解。所以，要教會(huì)學(xué)生讀書，認(rèn)真地讀懂、看透、理解、掌握，這樣才能將單調(diào)、乏味的思想品德文字轉(zhuǎn)變成自己的閱讀體驗(yàn)，形成知識(shí)框架。

2.教會(huì)學(xué)生提問

教學(xué)中，教師要適時(shí)地、適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，一步一步地深入，解開疑問。只有學(xué)生學(xué)會(huì)提問，才不會(huì)在考試時(shí)覺得無從下手。

3.教會(huì)學(xué)生作答

思想品德學(xué)科的考試中，題型較多，而且各類問題的呈現(xiàn)形式又都各有不同，學(xué)生在面臨紛繁復(fù)雜的各類試題時(shí)，很難準(zhǔn)確地提取出有用的信息，于是便導(dǎo)致失分。所以，教會(huì)學(xué)生如何提出有效信息，準(zhǔn)確作答也是非常重要的。

編輯 趙飛飛