摘 要：隨著課程改革的不斷深入，各科教學(xué)內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的生活，而且更加注重技能的訓(xùn)練以及學(xué)生的認(rèn)知過程，所以，物理教師一定要將學(xué)生引進(jìn)課堂，讓學(xué)生能夠想學(xué)物理，愛學(xué)物理，這對教師提出了更高的要求，也是對教師的一種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：實驗；求知欲；質(zhì)疑；語言藝術(shù)

在此我對物理教學(xué)中如何吸引學(xué)生談一下自己的

感受。

一、通過實驗吸引學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗非常感興趣，不管是什么樣的學(xué)生都喜歡物理實驗。所以我在上第一節(jié)物理課時，安排了一些有趣的實驗，比如，大氣壓強(qiáng)中的實驗“自動上升的試管”、氣壓與流速中的實驗“不會下落的乒乓球”、氣壓與沸點(diǎn)關(guān)系中的“低壓沸騰實驗”等等，學(xué)生都很喜歡，他們會目不轉(zhuǎn)睛地看著，這樣就做到了把學(xué)生帶進(jìn)課堂的第一步，他們對物理有了興趣。

物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。比如在講述聲音的產(chǎn)生時可以讓學(xué)生摸一摸自己的喉嚨，親身體驗一下聲音的產(chǎn)生，學(xué)生非常驚奇地發(fā)現(xiàn)原來一直都非常熟悉的聲音就是由于聲帶的振動而產(chǎn)生的。在講述大氣壓的時候我用了一個瓶底和瓶頸處都扎有小孔的飲料瓶實驗，里面裝有水，我拿著的時候，偷偷地把小孔用手堵住，然后學(xué)生都會看到水并不會流出來，很奇怪。然后我讓一個同學(xué)來做，水就流出來了，同學(xué)們都非常新奇地看著，心里就有了為什么，帶著好奇，學(xué)生會認(rèn)真地聽我講這節(jié)課。這樣既營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，又使他們愛上了物理，想學(xué)習(xí)物理。

結(jié)合物理教學(xué)，課本上還提到一些課外學(xué)生實驗，還可以引導(dǎo)學(xué)生去自主完成，對于他們非常愿意做的事，教師要做的只是給予指導(dǎo)或是鼓勵。這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自己動手的機(jī)會，又讓他們得到了完成實驗后體會科學(xué)成果的喜悅。

二、利用質(zhì)疑把學(xué)生帶進(jìn)物理課堂

其實物理新教材在安排上非常貼近生活實際，所以我們要抓住這一點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以建立物理概念，把握物理規(guī)律。不斷地把學(xué)生身邊的、他們所熟悉的生活實例運(yùn)用于物理教學(xué)中，讓他們有一種求知的欲望。比如，在講“運(yùn)動和力”這節(jié)課時，可以引用世界大戰(zhàn)期間一個飛行員在空中伸手抓住一顆子彈的故事，引出這節(jié)課，還可以把學(xué)生思緒迅速地帶進(jìn)課堂，引起他們的興趣，從而讓學(xué)生專心地去聽這是為什么，自己找到答案。還可以讓學(xué)生回憶自己在外出坐車時，火車剛啟動時的情景，學(xué)生都會回憶到此時站臺好像在后退，而實際上站臺并沒有動，一步步的設(shè)置疑問，解答疑問，在輕松的教學(xué)過程中，既教會了學(xué)生抽象的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教師的語言藝術(shù)也非常重要

教師在教學(xué)時要注重語言藝術(shù)。語言，是教學(xué)信息的載體，傳達(dá)情感的媒體，傳道授業(yè)解惑的工具，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段，構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。所以教師在教學(xué)中要做到：（1）通俗易懂。把話說得明白、淺顯、生活化，切忌照本宣科，堆砌詞匯。（2）風(fēng)趣幽默。幽默是智慧的表現(xiàn)，真正駕馭了課堂的教師才能有真正幽默的語言。妙趣橫生，引人入勝。（3）準(zhǔn)確清晰。要求教師有廣博的知識、縝密的邏輯思維能力，對教材進(jìn)行全面深入的把握，對每一個細(xì)節(jié)爛熟于心。（4）生動形象。注重教學(xué)時的感情投入，善于描繪，把深奧的道理淺顯化，把抽象的概念形象化。針對學(xué)生年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)角度，設(shè)計生動的教學(xué)語言。

總之，教師要使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而真正想學(xué)習(xí)物理知識，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

編輯 趙飛飛