摘 要：思想品德教材中部分知識點對初中學(xué)生來講比較抽象、難懂，概念之間容易混淆，形成了教學(xué)中的“難點”。如何突破這些難點，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，達到課堂教學(xué)高效之目的，需要教師在教學(xué)方法上進行靈活的處理，幫助學(xué)生更快更好地理解教材知識，實現(xiàn)難點的有效突破。

關(guān)鍵詞：情境；練習(xí)；設(shè)計

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強調(diào)注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展和提升他們的經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在新課程理念的指引下，課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變。但不可否認(rèn)的是，知識與技能仍然是學(xué)科知識系統(tǒng)架構(gòu)的基礎(chǔ)，教材知識仍是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的第一步。在學(xué)習(xí)教材知識過程中，有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解；有的內(nèi)容縱橫交錯，比較復(fù)雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；也有的內(nèi)容體現(xiàn)了新的觀點和新的方法，在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度；還有些內(nèi)容相互干擾，易混、易錯，從而形成了這種教師難教、學(xué)生難學(xué)難懂的所謂“難點”。初中學(xué)生由于社會實踐經(jīng)驗少，基礎(chǔ)知識膚淺，思想比較單純，對抽象的基本概念原理感到深奧難學(xué)，不好理解，難以用理論知識對具體案例、事例進行分析，看問題也往往只停留在表面現(xiàn)象上，認(rèn)識常常帶有片面性。因此，在教學(xué)中，教師仍需要通過一些“技術(shù)手段”來“化難為易”，幫助學(xué)生更快更好地理解教材知識，實現(xiàn)難點的有效

突破。

一、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點

理論聯(lián)系實際是思想品德課教學(xué)的一條重要原則。因此，教師在課堂上，在對難點的突破上，可以盡心思考，選用典型生動、具有教育意義的案例，創(chuàng)設(shè)生動活潑、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進行思考的情境，從而更好地闡釋課本的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為感悟提供真實的現(xiàn)實依據(jù)，進而對教學(xué)中的難點加以突破。例如，八年級上冊第六課第一框“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”的教學(xué)難點是“網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍”。我采用了分組辯論的方式——全班學(xué)生分為正反兩方，正方觀點：網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊；反方觀點：網(wǎng)絡(luò)交往弊大于利。課前布置學(xué)生分小組進行相關(guān)論據(jù)收集準(zhǔn)備，由于該論題較貼近學(xué)生的生活，辯論開始后，學(xué)生結(jié)合自己收集的資料，個人的經(jīng)驗、體會、認(rèn)識，積極踴躍地發(fā)言，正反雙方各有精彩的發(fā)言，在辯論過程中，學(xué)生認(rèn)真投入，積極思考，加上教師及時的引導(dǎo)、歸納，學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)交往像一把雙刃劍”理解得很到位，有效實現(xiàn)了難點的突破。

在對一些需要辯證看待的觀點進行教學(xué)時，采用辯論的方法往往會取得很好的效果。八年級“法律知識”部分教學(xué)時，模擬法庭也是不錯的選擇，另外，還可以根據(jù)條件采用學(xué)生小品表演、觀看視頻影片等方式，都能較好地創(chuàng)設(shè)出情境，激發(fā)學(xué)生的情感投入，調(diào)動學(xué)生的熱情，啟迪他們的思維，達到突破難點的目的。

二、反復(fù)練習(xí)，突破難點

在思想品德教學(xué)中，大量的難點知識是一些比較基礎(chǔ)的或者深奧的知識點，可以通過課堂有效的練習(xí)加以突破。例如，七年級下冊第一課第一框“自尊是人人都需要的”所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“懂得自尊與知恥，不做有損人格的事”，在講解了相關(guān)知識后，我設(shè)計了競賽單元，展示了“明辨是非”“最佳選擇”的系列問題幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，學(xué)生通過練習(xí)，進一步清晰了哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，對教材知識有了更直觀的理解，實現(xiàn)了難點的突破。

在初中思想品德教材中，還有許多教材知識中的難點用反復(fù)練習(xí)法可以進行有效的突破。如九年級教材中，“我國的根本政治制度人民代表大會制度”和“我國的最高國家權(quán)力機關(guān)人民代表大會”中的“人民代表大會制度”和“人民代表大會”兩個概念的區(qū)別，為什么“同步富?！薄巴雀辉！倍疾皇恰肮餐辉！?，“共同富?！钡恼_含義是什么等等，許多學(xué)生容易混淆。不易區(qū)別的概念性難點，就可以通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生形成對該概念的完整理解，從而實現(xiàn)對難點的有效突破。在練習(xí)的形式上，可以進行分小組競賽，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置必答題以及選答題，引入競爭機制容易調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛。對于概念性、知識性比較強的教材內(nèi)容，還可以采用知識競賽的方式，這樣有助于調(diào)動學(xué)生積極性，且比較好操作，還可以提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用。

三、巧妙設(shè)計，突破難點

興趣是最好的老師，要調(diào)動起學(xué)生的興趣，一些別出心裁的小設(shè)計在突破難點時往往能起到意想不到的作用。例如，七年級下冊第七課第三框“防患于未然”的教學(xué)重點依據(jù)新課標(biāo)表述為“知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”，在分析未成年犯罪的案例時，會發(fā)現(xiàn)這類走上違法犯罪道路的未成年罪犯有個共同點，就是他們都是從沾染不良習(xí)氣開始的，并且沒有及時修正自身的問題，做到“勿以惡小而為之”，最后陷入犯罪的泥沼。簡單來說，要讓學(xué)生明白一個人特別是未成年人走上違法犯罪的道路不是突變的，而是一個漸變的過程，那么要展示出這樣一個發(fā)展變化的過程，可以設(shè)計一個小實驗——試管滴入紅墨水，讓學(xué)生觀察試管內(nèi)液體顏色的變化，并談?wù)勀憧赐赀@個實驗的感受。正像實驗展示的一樣，一個人的品行一開始是無雜色的水，但是一旦你出現(xiàn)不良的行為或者是沾染了不良的習(xí)氣（被滴入了紅墨水），就開始發(fā)生變化，如果放任不管，行為繼續(xù)變化（不斷滴入紅墨水），最終可能就無法回頭了（溶液已完全看不出原來的顏色）。

做游戲、實驗或者其他生動有趣的活動，這類生動活潑的教學(xué)形式，本身就深受中學(xué)階段的孩子的歡迎，能營造出有趣、引人入勝的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂趣，產(chǎn)生興趣，進而自主、積極學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最佳記憶效果，讓學(xué)生從中學(xué)到知識，有所感悟。對于易操作的實驗或活動，在教師演示之后，可以讓學(xué)生自己嘗試，加深印象。

對于一堂課教學(xué)難點的突破，方法是多種多樣的。課堂教學(xué)就要服務(wù)于學(xué)生，教師要化解教學(xué)中的難點，要動一番腦筋，花一番心血，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂操作，方可找出突破難點的方法和最佳途徑。在平時教學(xué)中，我們要做個有心人，多學(xué)習(xí)、多思考、多交流，定能找到突破難點的巧妙方法，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，演繹高效而又精彩的課堂。

編輯 趙飛飛