摘 要：新課程理念倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；品德教學(xué)；生活材料

當(dāng)今社會，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力，已成為學(xué)校新課程實施和教育創(chuàng)新的重要任務(wù)。因此，在十幾年的品德教學(xué)中，我特別注重將兒童生活引入課堂。

一、生活材料進(jìn)入課堂

教材不是唯一的教學(xué)資源，學(xué)生的生活世界更加豐富多彩。

如：教學(xué)“家鄉(xiāng)變了”一課：我校學(xué)生采集了以下資料：

1.翟鎮(zhèn)小湖村豆腐皮生產(chǎn)。通過調(diào)查，學(xué)生了解到每戶每日制作60個豆腐皮（約60×12斤）驚人的手工技術(shù)及付出的努力，了解到農(nóng)民發(fā)家致富的營生方式及其意義。

2.“農(nóng)業(yè)蔬菜科技示范園”。通過調(diào)查學(xué)生了解到翟鎮(zhèn)市場每天蔬菜的30%由后羊村農(nóng)業(yè)蔬菜科技示范園供給。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)種植銷售蔬菜情況，蔬菜生長的過程，這些充滿農(nóng)村色彩的教材是課本無法提供的，但學(xué)生卻能積極地去搜集資料，充實自己。

二、學(xué)習(xí)方式生活化

1.表演與文本靈活對接

課本劇的靈活運用能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生參與其中，樂在其中，讓課本情境活靈活現(xiàn)。如：教學(xué)“一寸光陰一寸金”，我讓學(xué)生根據(jù)教材中提供的幾個事例，結(jié)合自己實際，自編自演。尤其是“我的一分鐘”節(jié)目，5名學(xué)生在一分鐘內(nèi)，完成很多事情，這些對學(xué)生的觸動較大。學(xué)生對“珍惜時間”有了進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟。

2.課堂引進(jìn)生活事件

在課堂上引進(jìn)日常生活事件，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。大家一起去判斷、思考這種現(xiàn)象是否正確，應(yīng)該如何面對。如：教學(xué)“心中的警戒線”，在“不良誘惑的危害”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生憑借各自的生活經(jīng)驗，設(shè)計一些場景，進(jìn)行小組討論。再在組內(nèi)分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。教師隨機進(jìn)行價值引導(dǎo)，諸如：誰進(jìn)過網(wǎng)吧？誰吸過煙？說說這樣做的危害。學(xué)生通過觀察、傾聽、評價，感悟到生命的珍貴。

三、將課堂延伸至生活

在教學(xué)活動中，我們要善于把課堂生活拓展到學(xué)校、家庭和社會生活，最大限度地整合各種教育資源。社會才是我們的大

課堂。

如：教學(xué)“我是綠色小天使”一課，在課前調(diào)查中，我和學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近河道的污染特別嚴(yán)重：村民都把生活垃圾倒在河內(nèi)，河水中不時可看到塑料袋、生活垃圾等，河水已經(jīng)發(fā)黑，散發(fā)著一股股臭味……我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實地考察污染源頭，掌握第一手資料，提出環(huán)境整治的方法，并設(shè)計出實施方案。與村兩委取得聯(lián)系，開展了一次集中清理活動。在這次實踐中學(xué)生親自參與，實地調(diào)查，學(xué)到了解決問題的辦法，達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

陶行知先生說：“生活即教育?！蔽覀兏鼞?yīng)秉承這種觀念，不怕麻煩，不怕辛苦，讓兒童走進(jìn)生活，使我們的品德教學(xué)回歸生活，實現(xiàn)品德教育的生活化。

編輯 李建軍