摘 要：語法是語言表達的規(guī)則，學(xué)習(xí)語法是學(xué)習(xí)語文的一個重要方面，但是在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，語法經(jīng)常有意或無意地被淡化，于是，亟須落實語文教學(xué)中的語法教學(xué)，讓學(xué)生能夠更深入、更全面地學(xué)習(xí)語文，提高自身的語文能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語；詞類劃分；高中生

高中學(xué)生特別是高一的新生，只要上文言文很多學(xué)生就感覺很吃力，特別是講到特殊句式和詞類活用的時候他們更是一頭霧水。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來初中老師甚少講語法，基本都在淡化回避語法。的確，從中考的考綱到高考的考綱都沒有對語法知識進行明確的考查要求，但實際上每年的高考語文考試大綱都隱形地考到了語法知識。

一種語言里具體的詞多如牛毛，由這些詞組合而成的具體煩人的短語和句子更是難以計數(shù)，但是它內(nèi)部的組合規(guī)則和格式是很有限的。而語法則可以描寫、解釋這些規(guī)則和格式。語法是從眾多語法單位里抽象出來其中共同的作何方式或類型及如何表達語義的規(guī)則，是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。掌握了語法知識，能讓我們更好地掌握一門語言。

掌握漢語語法首先得掌握詞類的劃分。照漢語語法的老傳統(tǒng)，詞可分為實詞和虛詞。實詞可再分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、代詞等；虛詞可分為介詞、連詞、助詞和語氣詞。

詞類的劃分掌握了，我們就可以較詳盡地講解句法成分了。漢語句子的成分分為：主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。例句：（全體）學(xué)生〔都〕完成〈了〉（語法）作業(yè)。在這句話里，主、謂、賓、定、狀、補都體現(xiàn)得很清楚具體。

掌握了現(xiàn)代漢語的詞法和句法，我們在講解古詩文和語言文字應(yīng)用的時候，學(xué)生接受起來就容易多了。大綱要求辨析并修改的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂就是在直接考語法知識。在簡介辨析并修改病句的有關(guān)策略中，語法分析就是一個最主要、最準確的方法。

對于古代詩文閱讀，大綱的要求之一就是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式有判斷句、被動句、倒裝句和成分省略。沒有現(xiàn)代漢語詞法和句法知識，學(xué)生根本就不知道什么是主謂，什么是賓語、狀語，省略的是哪個成分。依照現(xiàn)代漢語的語法，賓語是跟在動詞或介詞后面的，但是在古漢語里，有些賓語常出現(xiàn)在動詞或介詞的前面，這種現(xiàn)象語法上稱之為“賓語前置”。定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，而在古漢語里，常常出現(xiàn)定語在中心詞后面的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象語法上稱之為“定語后置”。狀語是動詞、形容詞性短語里中心語前面的修飾語，而在古漢語里，很多由介賓結(jié)構(gòu)構(gòu)成的狀語出現(xiàn)在動詞或形容詞的后面，這種語法現(xiàn)象稱之為“狀語后置”。學(xué)生如果不了解現(xiàn)代漢語語法中句子成分的正確位置，不能正確劃分句子成分，那么對文言倒裝句式既無從判斷，也無法理解，因為文言倒裝句式本來就是相對于現(xiàn)代漢語正常語序而言。

我們的詞類活用有名詞用作動詞、作狀語、使動和意動，動詞用作名詞、使動和為動，形容詞用作名詞、作動詞、使動和意動，數(shù)詞用作動詞、形容詞。其中的名詞直接作狀語，是相對于現(xiàn)代漢語語法中“名詞一般不直接作狀語”的規(guī)則而言，所以視為詞類活用。至于詞性變化這幾類更是以現(xiàn)代漢語語法中這些詞的一般詞性作為參照原點，這些詞在文言語境中臨時改變了詞性（常常也改變了功能），于是視為活用。由此可見，如果沒有現(xiàn)代漢語語法中關(guān)于詞語一般詞性及其功能的規(guī)定作為參照，就無所謂文言詞語的活用現(xiàn)象。可見，掌握文言詞法和句法，須以了解和運用現(xiàn)代漢語語法知識為基礎(chǔ)和前提。

在語言文字的運用中，要求學(xué)生能擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭手法。這些題目要正確作答，是需要有一定語法知識的。

語法知識的掌握還有助于現(xiàn)代文閱讀的理解。語法知識是細讀文本、領(lǐng)悟內(nèi)涵的重要幫手。對任何文本的理解，首先都是對語言的理解。我們高中語文教學(xué)在對文本的深入分析時，語法知識的重要性就顯現(xiàn)出來了，它能幫助學(xué)生準確地理解詞、句、段，增強閱讀理解和表達能力。

《普通高中語文課程標準》中闡述課程目標時說的“通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)”，作為語文知識的重要組成語法知識自然也關(guān)系到學(xué)生語文能力和素養(yǎng)。語法作為語言表達的規(guī)則，是任何一門語言都不可或缺的要素。換句話說，缺失了語法內(nèi)容的語言學(xué)習(xí)，絕對是不完整的。所以在我們的語文教學(xué)中，一定要落實語法教學(xué)，保證學(xué)生掌握基本的語法知識。掌握了語法知識，學(xué)生在閱讀、運用中就會駕輕就熟，更好地進行語言的表達。

編輯 李建軍