摘 要：新課程倡導(dǎo)識(shí)寫分家，多認(rèn)少寫，加大學(xué)生的識(shí)字量，鼓勵(lì)學(xué)生提早閱讀，那么少寫，寫什么？是反反復(fù)復(fù)寫那幾個(gè)生字，還是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地寫日記？我覺得寫日記也是鞏固學(xué)生識(shí)字、寫字的過(guò)程，那么如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫日記呢？

關(guān)鍵詞：生活積累；低年級(jí)；詞語(yǔ)積累

一、注重生活積累，解決寫什么的問(wèn)題

1.日記的內(nèi)容要在生活中積累

學(xué)生初次寫日記，總覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，翻來(lái)覆去只有那么干巴巴的幾句話。于是我鼓勵(lì)學(xué)生留心周圍的人、事、物，積累寫日記的素材。記得有一天下午，我正在上課，忽然一陣清脆的警報(bào)聲由遠(yuǎn)而近。原來(lái)是一輛救火車從校門口駛過(guò)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我班一名一向日記寫得不太好的同學(xué)這樣寫道：“下午上第二節(jié)課的時(shí)候，我聽到一陣警報(bào)聲?；丶业臅r(shí)候，我聽別人說(shuō)我們場(chǎng)著火了，回到家，我急忙問(wèn)媽媽，媽媽卻說(shuō)誰(shuí)家也沒(méi)著火。這是誰(shuí)在撒謊呢？”我把這篇日記當(dāng)作范文讀給大家聽，并表?yè)P(yáng)道：“楊××同學(xué)留心生活中的小事，并把它寫進(jìn)日記里，說(shuō)明她善于觀察和積累。希望大家向她學(xué)習(xí)，把生活中發(fā)生的新鮮、有趣的事寫進(jìn)日記里。”經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不再是三言兩語(yǔ)，他們都能把自己所做的事寫下來(lái)，一位同學(xué)在《喂雞》中這樣寫到：“今天，我回到家，媽媽讓我喂雞。我抓了幾把稻谷，來(lái)到雞食棚邊，還沒(méi)等我撒下去，我家的一只公雞就跳起來(lái)，zhuó（啄）了我一下。手可真疼呀，恨死我了，我想一定要打它一頓。我拿了一支條子去追它，可它連跑帶飛，我怎么也追不上，我告訴了媽媽，媽媽罵我說(shuō)：‘你真笨，你不會(huì)邊喂邊打?！?/p>

這些日記，雖然在用詞方面還不夠準(zhǔn)確，表達(dá)方面還有所欠缺，但它非常富有生活情趣，符合兒童的心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，低年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生合理展開聯(lián)想并寫下來(lái)。我鼓勵(lì)大家搜集家鄉(xiāng)的過(guò)去和未來(lái)的一些資料和圖片，使大家充分認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)這幾年發(fā)生的巨大變化。然后展開想象，未來(lái)的家鄉(xiāng)又會(huì)怎么樣？一位同學(xué)在日記中寫到：“你看，那一zhuàng，zhuàng（幢幢）高樓，就是我們的新住房，門前有一個(gè)很大很美的廣場(chǎng)，旁邊開著許多鮮艷的花，整齊的街道上，一輛輛小車來(lái)來(lái)往往。林場(chǎng)公園的大名已經(jīng)遠(yuǎn)bō（播）各地，成了全國(guó)著名的旅游景點(diǎn)之一……”

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的體會(huì)

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”相同的事物在不同的眼中各不相同，閱讀也一樣，同樣的一句話在不同學(xué)生的心中有不同的感受。

在學(xué)習(xí)了課文《動(dòng)手做做看》以后，伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話，可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)把你想到的話寫下來(lái)，因?yàn)榇蠹覍?duì)課文的理解各不相同，所以寫出的體會(huì)各有千秋。

二、指導(dǎo)學(xué)生把日記寫具體，解決如何寫的問(wèn)題

不論是寫日記還是寫作文，學(xué)生最容易犯寫成流水賬的錯(cuò)

誤。一位同學(xué)經(jīng)常這樣寫：“放學(xué)回到家，我就開始寫作業(yè)，寫完作業(yè)我就吃飯，飯吃完了我又出去玩。天黑了，我就急忙回家，看電視?！边@是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的流水賬式的日記。怎樣引導(dǎo)這類同學(xué)寫好日記呢？過(guò)深的道理他們不明白，過(guò)多的條條框框反而使他們不會(huì)寫日記了。于是我讓他來(lái)演一演自己回到家里的情形，讓全班同學(xué)認(rèn)真觀察，幫助他修改這篇日記。在大家的幫助下，一篇日記完成了：“放學(xué)回到家，我放下書包，準(zhǔn)備寫作業(yè)。我搬來(lái)凳子，解開書包，掏出書和一些作業(yè)本，打開書，又翻開作業(yè)本，認(rèn)真地寫起作業(yè)了?！笨创蠹遗d致勃勃的樣子，我隨即又問(wèn)：“怎樣把一件事情寫清楚呢？”通過(guò)反復(fù)的討論，終于得出：寫一件事情，除了要寫清楚它的過(guò)程，還可以寫一寫自己聽到的、看到的、想到的，這樣寫出的日記就具體了。

三、注意詞語(yǔ)的積累，解決寫得好的問(wèn)題

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是不注意語(yǔ)句的修飾。寫出來(lái)的語(yǔ)句不夠具體、生動(dòng)。主要原因是：不注意詞語(yǔ)的積累，在運(yùn)用時(shí)，找不出合適的詞語(yǔ)，就用方言來(lái)代替或有時(shí)就干脆不用，那么怎樣來(lái)積累詞語(yǔ)呢？

1.課堂教學(xué)中注重優(yōu)美語(yǔ)句的賞析

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)美的語(yǔ)句。想一想，句中的哪個(gè)詞用得好，好在哪里，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生積少成多，由優(yōu)美的語(yǔ)句到詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)教師適度的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步地運(yùn)用到日記或作文中去。

2.注意課后多積累

俗話說(shuō)得好：“好記性，不如爛筆頭?！狈e累詞語(yǔ)光憑課堂中的那幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在課外下工夫。于是我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好的摘抄本，每學(xué)完一篇課文，就把自己喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，并讀給同桌聽，在每周的展示臺(tái)中，展示給大家。當(dāng)然僅抄在本子上，這不是我們的目的，還要比一比誰(shuí)在日記或?qū)懺捴心芗右赃\(yùn)用，特別是能巧妙運(yùn)用積累的好詞佳句的同學(xué)，教師要大加表?yè)P(yáng)，使班里掀起一股“我會(huì)積累和運(yùn)用詞句”的熱潮。

通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)在選材、用詞方面有了很大的進(jìn)步。我相信只要勤指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，同學(xué)們?cè)趯懺捘酥两窈蟮膶懽髦卸紩?huì)有不一般的表現(xiàn)。

編輯 李建軍