摘 要：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，論述了如何做好農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的工作措施。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)；積累

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)大模塊，如何把它教好，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我對(duì)作文教學(xué)也有一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我制定了三步驟：

一、積累

我們是一所農(nóng)村小學(xué)，面對(duì)的全部都是農(nóng)村孩子，他們平時(shí)的閱讀量非常少，面對(duì)儲(chǔ)備量很低的學(xué)生，首先要做的就是積累。新學(xué)期一開(kāi)始，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘錄本，每?jī)尚瞧诙ㄒ粋€(gè)主題，學(xué)生就圍繞這一主題去收集字、詞、句、段，把他們認(rèn)為美的、有感悟的東西摘抄下來(lái)，并背誦記憶。

二、運(yùn)用

圍繞主題收集到相關(guān)的材料后，讓學(xué)生在課堂內(nèi)當(dāng)堂完成作文寫(xiě)作，并把他們記憶背誦的優(yōu)美句段運(yùn)用到作文中去，并且要做到連貫。對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生，可以叫他們仿寫(xiě)，仿寫(xiě)一篇較好的作文。

三、提升

前面的兩項(xiàng)訓(xùn)練都是為后面的作文提升作鋪墊。我覺(jué)得一篇好的作文就應(yīng)該是一件獨(dú)特的藝術(shù)，有著與眾不同的地方。作文是對(duì)生活的寫(xiě)照，社會(huì)是個(gè)大課堂，社會(huì)是個(gè)大學(xué)府，社會(huì)是個(gè)取之不盡的寫(xiě)作題材庫(kù)。作文無(wú)一不對(duì)社會(huì)以觀照。孩子們生活在這個(gè)社會(huì)里，每一個(gè)人都是這個(gè)社會(huì)的個(gè)體，人人都自覺(jué)不自覺(jué)地接觸、感受、領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)社會(huì)及社會(huì)間的關(guān)系。學(xué)生的習(xí)作即直接地反映著他們對(duì)社會(huì)的這種感悟與認(rèn)識(shí)，所以要寫(xiě)好作文，很重要的一點(diǎn)就是喚醒學(xué)生的個(gè)性。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們有不同的個(gè)性、不同的生活積累、不同的人生的經(jīng)歷以及不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，所以他們寫(xiě)出來(lái)的作文應(yīng)該是不同

的、有個(gè)性的。

要寫(xiě)出有個(gè)性的作文，就要善于觀察生活，關(guān)注生活。學(xué)生缺少的不是生活，而是觀察生活的能力。觀察有兩種，一種是生活觀察，一種是閱讀觀察。有一次要寫(xiě)作文，我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)去觀察。有個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)籃球架，木頭的，老的，已經(jīng)廢棄不用的籃球架。這個(gè)籃球架曾經(jīng)是很威武地站在我們的操場(chǎng)當(dāng)中。這個(gè)籃球架它現(xiàn)在已經(jīng)成朽木了，馬上就要倒了。而這個(gè)下面呢，曾經(jīng)培養(yǎng)出了一代又一代的運(yùn)動(dòng)健將。我說(shuō)這是你獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，你不但發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)當(dāng)中這么一個(gè)破爛的、不被人家關(guān)注的籃球架，而且你居然還能夠想象到這個(gè)籃球架曾經(jīng)年輕過(guò)，曾經(jīng)威嚴(yán)過(guò)，曾經(jīng)培養(yǎng)出它許多的一代一代的運(yùn)動(dòng)健將，這就是生活觀察。

閱讀也是一種觀察。譬如把經(jīng)典的名家名作材料發(fā)給學(xué)生，這當(dāng)中其實(shí)我們就幫助學(xué)生，通過(guò)另外一種途徑去進(jìn)行閱讀、進(jìn)行觀察。在這些名家的作品中，觀察作者對(duì)人物的描寫(xiě)，對(duì)人物的敘述。譬如寫(xiě)紅樓夢(mèng)，寫(xiě)林黛玉的外貌，那么為什么這個(gè)語(yǔ)言會(huì)這么美。還有一個(gè)，就是要關(guān)注這些語(yǔ)言的背后，曹雪芹他要表現(xiàn)怎樣的一個(gè)林黛玉，那就是說(shuō)語(yǔ)言背后站著一個(gè)人，這個(gè)人不僅僅是那個(gè)作者，還有就是這個(gè)人物的本身。這就是閱讀觀察，同時(shí)我們要去思考。所以要寫(xiě)好一篇作文，還要善于思考。譬如夕陽(yáng)，李商隱說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！敝熳郧逭f(shuō)“何需惆悵近黃昏”，是一種曠達(dá)的，而李商隱是一種絕望的、悲哀的。在這些語(yǔ)言背后，本身就有李商隱的人生，有著朱自清的人生。還有葉靜玉元帥“老夫西走黃昏送，滿(mǎn)目清山夕照明?！币环N豪邁的軍人氣度。在這些語(yǔ)言背后，就涉及思想、思考。所以通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思想，提升學(xué)生對(duì)觀察事物問(wèn)題的一種思考。有利于學(xué)生作文水平提高的另一作法就是把自己的思想展示出來(lái)，把自己的觀察，老師的閱讀，以至于老師的生活閱歷，都可以展示出來(lái)。所以我經(jīng)常做的一項(xiàng)工作就是，我跟學(xué)生寫(xiě)同步作文。同步作文，可以把老師個(gè)人的經(jīng)歷與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行碰撞，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。這就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)小小的體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

孫中華，王佩彪.作文學(xué)習(xí)中的“六多”：淺談我的作文指導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇，2012（34）.

編輯 李建軍