摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出：教師應(yīng)充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，使學生敢于開口，樂于實踐。因此教師在教學中要保護學生的自尊心，調(diào)動學生的學習積極性，讓不同層次的學生得到不同程度的訓練和發(fā)展。如何向課堂45分鐘要效率，如何提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是值得中學英語教師研究討論并必須著手解決的問題。

關(guān)鍵詞：英語教學；課堂氣氛；因材施教

課堂教學的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性。學生的課堂活動中對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高初中英語課堂教學的有效性呢？筆者在英語教學過程中深刻體會到課堂有效教學的重要性，并對如何提高課堂教學有效性進行了探索。

一、活躍課堂氣氛，激起興趣

有效教學活動應(yīng)遵循的原則之一是教師在設(shè)計課堂教學活動時，應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。在教學過程中教學方法要靈活多樣，充滿情趣。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容認真鉆研教材。學生在情境中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。我相信學生在喜歡英語的同時一定會學好英語！

二、講究教法，因材施教，情境教學

有效的教學活動應(yīng)遵循的另一原則是教學活動要圍繞某個教學目標展開。教師在設(shè)計課堂活動時要圍繞教學目標，并考慮所設(shè)計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。教師在教學中力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時查漏補缺，幫助學生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。

初中學生學習的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性。因此我們教師在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了學生新學的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料。這節(jié)課教師不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學生的語言交際能力。

三、激“活”教科書，讓學生更易理解接受

在教學牛津英語7 B Unit 2單詞try時，這個單詞是四會單詞，所以在教學的過程中需要講解它的幾種用法，但是學生又容易混淆。我在備課的時候就想，如果列舉學生身邊的事情他們應(yīng)該更加容易記住。第二單元Reading部分就有“You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in Star Shopping Mall .”學生記住了try sth的用法。上課時復習完該句子之后，我在黑板上寫了一句話“We should try our best to study hard.”我讓英語基礎(chǔ)稍好的同學翻譯了一下，不錯呀，學生知道了“try one’s best to do sth”是“盡某人最大努力做某事”的意思。學生一起朗讀了該句子并且記憶了這個句子。接下來我問我的學生：“周二下午第四節(jié)課我們一起干什么呀？”學生幾乎是異口同聲：“大掃除?！蔽乙龑麄冋f：“We should try our best to clean our classroom.”“ We should try our best to keep our classroom clean and tidy.”我講解了“try to do sth”和“try one’s best to do sth”的用法。接下來我又讓學生拿出學英語隨堂反饋這本教輔資料，第28頁有一個句子翻譯“你為什么不試試多吃些水果呢？”學生原先寫的是“Why not try to eat more fruit？”我說：“你們用中文表達看看意思呢，與所給我們的句意相符嗎？”學生都搖搖頭，“那么怎么改正呢？”接著我立刻就教學生“try

doing sth”“嘗試，試著做某事”學生很快就寫出了正確答案“Why not try eating more fruit？Why don’t you try eating more fruit？”最后我讓學生自己總結(jié)了try的用法，雖然用法有些多也容易混淆，但是我相信通過學生自己切身的體會，他們一定會記住并且正確運用這個單詞。

總之，在新課程背景下的英語教學中，要從學生出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W策略，提高課堂效率，促進每一位學生全面發(fā)展。實踐證明建立“以學生為主體”的英語課堂教學模式，加上扎實有效的各項課堂教學措施，就會讓學生在學習英語的過程中，體會到學習英語的樂趣，更體會到自身的價值，從而調(diào)動他們的學習興趣和積極性，提高課堂教學效率！

|編輯 李建軍