摘 要：英語教學(xué)作為初中課堂教學(xué)的重要組成部分，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法與能力，然而受到各類因素影響，很難根本提升英語課堂的教學(xué)效果。分析如何利用有效教學(xué)方法，讓初中英語教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；小組合作

一、通過小組合作學(xué)習(xí)方式，提升初中英語教學(xué)有效性

在新課改理念下，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，將學(xué)生以“幾個人一小組”的形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組中通常需從事合作、互助的活動。教師制訂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分組，有效統(tǒng)一小組利益和學(xué)生利益，通常將教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：課件制作、口語訓(xùn)練、單元學(xué)習(xí)。

1.課件制作

學(xué)生組成小組后，教師給予指導(dǎo)，在特定時間內(nèi)制作課件，確定主題之后，教學(xué)協(xié)助小組人員進行分工，讓學(xué)生利用各類渠道收集資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可制作出英語學(xué)科課件。

2.口語訓(xùn)練

改變傳統(tǒng)的“默”式“啞巴型”英語，重視學(xué)生的口語聽力的訓(xùn)練。英語是一門語言，語言最好的學(xué)習(xí)方法就是多說，教師應(yīng)重視學(xué)生的口語練習(xí)。結(jié)合教材的題材內(nèi)容，從食品到環(huán)保、從職業(yè)到家庭等多個題材，非常貼近于現(xiàn)實生活，組織英語演講比賽，讓每個小組共同圍繞主題進行演講。

3.單元學(xué)習(xí)

上課時，教師應(yīng)提出爭議性問題，讓小組集體討論，各小組發(fā)表自己的見解。這樣既可增進學(xué)生感情，又可鍛煉學(xué)生口才。

二、緊貼英語教材，提升初中英語教學(xué)有效性

1.教學(xué)過程中，貼緊教材，突出學(xué)生的主體地位

新課程理念提倡學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)活動中主要表現(xiàn)在兩個方面：其一就是讓學(xué)生成為課堂的主角。即教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該改變以往高高在上的狀態(tài)，而是應(yīng)該對學(xué)生進行服務(wù)型的教學(xué)。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；其二就是尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。在教學(xué)活動中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，了解每一位學(xué)生的特點，然后對每一類型的不同學(xué)生進行有規(guī)律的指導(dǎo)，因材施教，鼓勵學(xué)生對不懂、疑惑的英語知識，敢于提出質(zhì)疑。同時，讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的能力。它是根據(jù)學(xué)生的個性差異、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，來對教材進行編排，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。

2.展開師生的課堂互動

現(xiàn)代的課堂教學(xué)活動一直都在提倡教師與學(xué)生的互動，采用新課改英語是對傳統(tǒng)教材的一種創(chuàng)新，那么初中英語課堂教學(xué)就更加應(yīng)該主導(dǎo)課堂互動。而且新課改英語教材的內(nèi)容具有很強的情景性，它在很大程度上也有利于展開課堂互動，營造課堂氣氛。

例如：在七年級Unit5 The seasons的教學(xué)中

T：What date is it today？

S：It’s the...

T：What’s the weather like today？

S：It’s ...

Step2.Teach snowy，windy，foggy，rainy，cloudy，sunny，cool，warm.

T：Look at the picture，it’s snowy.讓一排學(xué)生讀。

T：Can you tell me which city is often snowy in China？

S：（引導(dǎo)學(xué)生說）... is often snowy.

T：Look at these weather pictures and work in groups.

采取的步驟是，先是組內(nèi)交流，后是組間交流，最后由組長提問把全班不知道的單詞解決。教學(xué)思想是盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生教學(xué)生，教師僅僅是指導(dǎo)者、參與者、組織者。

3.重視課后學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)畢竟有限，而且英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，所以要合理地安排課后的學(xué)習(xí)。新課改英語課本設(shè)計了學(xué)生課后練習(xí)的題型，它是與課堂教學(xué)緊密相連的，能夠促進學(xué)生對課堂知識的鞏固，所以，老師必須重視課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.利用情境教學(xué)法促進學(xué)生課堂知識的鞏固

情境教學(xué)法即教師針對課本中的內(nèi)容，通過學(xué)生的模仿表演或者通過有關(guān)視頻、圖畫對書本上的內(nèi)容進行情境再現(xiàn)，這有利于發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的學(xué)習(xí)。同時，初中英語教學(xué)繼承優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)雖然出現(xiàn)了許多的問題，但是也不能對其完全抹殺，畢竟它也為中國的學(xué)生作出了應(yīng)有的貢獻。所以，教師在英語教學(xué)活動中，可以充分利用傳統(tǒng)教學(xué)中“背誦”的方法，當(dāng)然背誦不是死記硬背，而是為了對課文更加熟悉，理解英語內(nèi)容的情感而展開的背誦。

針對中國教育現(xiàn)狀，尤其是農(nóng)村學(xué)生，初中學(xué)生都是真正意義上的初次接觸英語，要想培養(yǎng)初中生的英語能力，特別是農(nóng)村初中英語教學(xué)，就必須結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實際情況，按照新課改 “初中英語教學(xué)”的要求，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，緊貼英語教材，善于利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提升初中英語教學(xué)有效性，讓初中英語教學(xué)更精彩。

參考文獻：

劉昌文.初中英語有效教學(xué)策略研究[J].快樂學(xué)習(xí)報：信息教研周刊，2013（13）：45.

編輯 王亞青