摘 要：高效課堂有三個特征：一是課堂效率高，二是課堂效益大，三是課堂教學(xué)效果佳。在課程的組織實施中，教師應(yīng)把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)學(xué)生主動、和諧、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語文；教學(xué)目標(biāo)

如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是師生在具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)。按新課改的要求，教學(xué)目標(biāo)包括以下三個方面的內(nèi)容：①知識與能力；②過程與方法；③情感、態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識，培養(yǎng)能力，應(yīng)該根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的實際制訂切實可行的目標(biāo)，既不能隨意拔高，也不能隨意降低。要始終圍繞目標(biāo)實施教學(xué)，不能偏離。一節(jié)課，在有限的40分鐘時間內(nèi)，師生要做最有效、最有價值的事。

二、抓好自學(xué)指導(dǎo)

“先學(xué)后教”之“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。

我們應(yīng)遵循“讀中悟、疑后想、探后練、練中創(chuàng)”的教學(xué)原則來進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，教師的自學(xué)指導(dǎo)要明確“自學(xué)時間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、教師檢測的方法及要求”，確保閱讀過程不出現(xiàn)偏差及每個學(xué)生都能積極主動投入閱讀及問題探討之中。

三、創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)氛圍

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在起步階段可能產(chǎn)生“費(fèi)時費(fèi)力”的現(xiàn)象，但只要我們注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中，就能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，就能把學(xué)生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來，完成思考的全過程，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，使學(xué)生智力得到新的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，還能使教學(xué)跌宕起伏，錯落有致，能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，使傳遞的信息在學(xué)生腦海中形成深刻的印象，促進(jìn)師生雙方的和諧統(tǒng)一。

我們要尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦、諷刺回答錯誤的學(xué)生，老師要以真誠的目光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，吸引學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容的載體，實現(xiàn)由單純接受式學(xué)習(xí)方式向發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)和提升學(xué)生主體性、獨(dú)立性、能動性，做好橋梁和紐帶作用。

四、教師主導(dǎo)，少講精講

在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。教師要做到：“三講三不講?！薄叭v”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)?！叭恢v”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。

在教學(xué)中，教師還要在“全體學(xué)生”身上做文章，每一個環(huán)節(jié)都要關(guān)注全體學(xué)生，不能只讓少數(shù)幾個學(xué)生發(fā)言，而要做到人人參與，個個發(fā)言，特別要從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起，力爭使每個學(xué)生會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。對學(xué)生要奉行低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的原則，將講課的起點(diǎn)、提問的重點(diǎn)、話題的熱點(diǎn)優(yōu)先放在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)。

五、精心設(shè)計練習(xí)

教學(xué)過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題，即自學(xué)思考題、課堂檢測題、鞏固練習(xí)題。學(xué)生在這些題目的引導(dǎo)下，讀懂教材的知識結(jié)構(gòu)層次，理解所學(xué)內(nèi)容，掌握運(yùn)用所學(xué)知識，并找出自學(xué)的疏漏之處，及時補(bǔ)缺。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑。因此，課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，并且要分層次，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。以認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計出課堂上能夠進(jìn)行小組交流、個別輔導(dǎo)和集體教學(xué)相結(jié)合的練習(xí)題，以利于分層落實。堅持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計出利于把學(xué)生推到主體地位，主動獲取知識，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。

另外，堅決避免重復(fù)練習(xí)，重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要在全班范圍講解，個性問題單獨(dú)解決，決不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生個體能力的全面發(fā)展。

總之，教師的“教”只是手段，學(xué)生的“學(xué)”才是目的。教師的教只有真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，“教”與“學(xué)”的關(guān)系才能得到科學(xué)體現(xiàn)，師生關(guān)系才能和諧，課堂效益才能實現(xiàn)最大化。讓我們一同探索如何打造小學(xué)語文高效課堂！培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教育的最終目標(biāo)，也將使學(xué)生受用終身！

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|編輯 楊兆東