摘 要：交互式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，交互式英語教學(xué)模式著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著社會的不斷發(fā)展，英語的地位越來越突出，特別是高中階段的英語，隨著課程的不斷深入，對教師的教學(xué)要求也越來越高。自從中國加入世界貿(mào)易組織之后，社會對英語水平的要求也越來越高，而“交互式”英語教學(xué)模式正好符合新課改的要求。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)；高中英語；運(yùn)用

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，交往互動對于母語的學(xué)習(xí)以及第二語言的學(xué)習(xí)具有重大作用，交流互動可以說是學(xué)習(xí)語言的有效方法之一?！敖换ナ健苯虒W(xué)模式是西方國家較為認(rèn)可和推薦的教學(xué)模式，是一種培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的有效方法。新課改提出，著重培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，而教學(xué)的最終目的并不是單純的傳授知

識，最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段我國的高中生語言的實(shí)際應(yīng)用能力較為薄弱，“交互式”教學(xué)模式是英語教學(xué)必然發(fā)展的趨勢。

一、關(guān)于“交互式”教學(xué)方式的解析

“交互式”教學(xué)從字面意思理解，就是在課堂上促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動，在這種互動的過程中，每個(gè)人的行為都會對身邊的人產(chǎn)生影響。在英語教學(xué)中，學(xué)生要接受信息，促進(jìn)學(xué)生理解信息的有效方式就是有相應(yīng)的語境，然后交換彼此的信息，用合作的方式達(dá)到一定的目的。“交互式”語言教學(xué)，最終的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生將英語作為一種交際手段?！敖换ナ健苯虒W(xué)是一種互動式的教學(xué)，要和一定的情景相聯(lián)系，通過模擬訓(xùn)練設(shè)置情景對話，以此加強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，而“交互式”教學(xué)正好體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合素質(zhì)教育的要求。

二、“交互式”教學(xué)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.“交互式”英語教學(xué)

教師應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)識到教授的對象是活生生的人，而不是容納知識的容器，學(xué)生有自己的情感和體驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的情感放在教學(xué)中的首要位置，和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，

注重和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，保證教學(xué)更具有實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢說、能說、愿意說。

例如，在學(xué)習(xí)Module 4 Unit 4 Body language時(shí)課堂導(dǎo)入部分可以讓學(xué)生觀看具有代表性的圖片，談?wù)勚w語言；熱身活動時(shí)教師可以給出一個(gè)指定的話題，引發(fā)學(xué)生的興趣，為了保證效果更好，教師可以提出幾個(gè)問題，例如：Does body language mean the same in different countries？設(shè)置好問題后，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，能夠概括出文章思想，達(dá)到鍛煉學(xué)生的閱讀能力，并促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。

2.“交互式”教學(xué)過程中要保證教師的主導(dǎo)作用

新課改要求學(xué)生是課堂的主體，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，新形勢下的教師就要具有新思想。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)教師的思想，注重學(xué)生和教師的平等性，不但要思想上平等，情感上也要相通，教師不是用嚴(yán)厲去懾服學(xué)生，而是用智慧、學(xué)識和道理領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心甘情愿地跟隨教師的思路。其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。傳統(tǒng)課堂教師只是一味地“滿堂灌”，學(xué)生基本沒有自主的思考時(shí)間，新課改下教師應(yīng)以學(xué)生為主體，正確認(rèn)識教和學(xué)之間的關(guān)系。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，為學(xué)生提供充足的動手、動腦和交流的時(shí)間，讓學(xué)生在平等、自主、寬松的課堂中積極思考，踴躍參與，保證教學(xué)成果的有效性。

3.教學(xué)中采用有效的小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)

“交互式”教學(xué)注重的是交流，而小組學(xué)習(xí)是保證有效交流的方式之一?！敖换ナ健庇⒄Z教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)不要過多，這樣能夠保證每個(gè)學(xué)生都能有效參與到小組活動中。小組交流可以把傳統(tǒng)的師生間的單相交流轉(zhuǎn)換為多向交流。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且小組討論、交流能夠保證學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系，因此，小組討論是“交互式”教學(xué)必不可少的一部分。而且教材的Warm-up和Speaking部分利用小組討論方式，能夠讓學(xué)生自主發(fā)揮，大大提高了課堂效率。

4.課堂教學(xué)評價(jià)是教師教學(xué)的組成部分

新課改下的課堂評價(jià)不是形式主義，而是讓評價(jià)具有真正的意義，起到真正的作用?？梢哉f課堂評價(jià)部分也是“交互式”教學(xué)模式中的一部分，課堂評價(jià)切忌復(fù)雜。評價(jià)可以由教師實(shí)施，也可以讓學(xué)生參與，當(dāng)然由學(xué)生參與的部分，教師也要根據(jù)學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行客觀、具體的分析。通過教師的評價(jià)、生生互評，培養(yǎng)學(xué)生樂于接受他人評價(jià)、正確認(rèn)識自己的心態(tài)，讓學(xué)生真正體會到評價(jià)是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的方式。

“交互式”教學(xué)方式在英語教學(xué)中能夠起到很重要的作用，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過交流和情景訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對英語的掌握，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，將英語真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N技能，從而提高教學(xué)

成果。

參考文獻(xiàn)：

李新瑞.交互式教學(xué)模式在高職院校非英語專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

|編輯 楊兆東