摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中完成自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；多媒體輔助；學(xué)生自主能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能夠以能力訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作為教師，要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生自主能力培養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過程中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)課前自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要結(jié)合日常課堂教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新習(xí)慣。數(shù)學(xué)能力的提升是學(xué)生自主努力的結(jié)果，教師在“授人以魚”的同時(shí)要“授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課前，教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中初步感知教學(xué)內(nèi)容，整合自己的學(xué)習(xí)能力。如：在人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)“有理數(shù)”的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生正確理解有理數(shù)的概念、分類標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)會(huì)將有理數(shù)分類，不但要把備課的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)上，更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師出示的導(dǎo)學(xué)卡的引導(dǎo)下獨(dú)立理解教學(xué)內(nèi)容，在教師授課之前按照導(dǎo)學(xué)卡的引領(lǐng)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將難點(diǎn)問題記錄在導(dǎo)學(xué)卡上或者記錄在數(shù)學(xué)書中，然后在課前提交給教師，使教師能夠較好把握教學(xué)中的重點(diǎn)。

2.課堂上延伸課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)生的自我探究是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師在這個(gè)過程中要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠步步深入、層層遞進(jìn)，在教師創(chuàng)設(shè)的各種自主學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地提升自主學(xué)習(xí)能力。上課之前，教師要將導(dǎo)學(xué)卡搜集上來，把握學(xué)生學(xué)情，掌握學(xué)生已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容和尚未理解的教學(xué)內(nèi)

容。學(xué)生還沒有完全理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師要多講，并結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到精講多練，對(duì)于與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系不大的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)于課前已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以少講或者不講，以便將課堂時(shí)間有針對(duì)性地用來進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練。如：學(xué)生對(duì)“有理數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前探究之后，對(duì)于學(xué)生容易理解的有理數(shù)的概念，教師在課上就可以一帶而過，但是對(duì)于有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師就要結(jié)合學(xué)生依舊存在的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。

二、多媒體輔助教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度

1.依靠多媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上是非?？菰锏?，教師可以采用聲音、

圖像以及視頻并重的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體課件的引領(lǐng)下積極思考，重點(diǎn)探究。在多媒體課件的制作上，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教師必做的功課，精準(zhǔn)把握重點(diǎn)難點(diǎn)，并在多媒體課件上體現(xiàn)出來，不僅可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在寬嚴(yán)有度的多媒體課件的展示中提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)，能夠較好降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的坡度，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程，是促使學(xué)生最大限度地提升學(xué)生能力的過程。教師巧用多媒體輔助教學(xué)，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的坡度，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，拓展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。教師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的勇氣。教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力制訂教學(xué)課件，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生能夠自主完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中完成自主學(xué)習(xí)

教師要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中完成自主學(xué)習(xí)。如：在“不等式”的教學(xué)中，教師通過生活中的數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的渴望，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論或者競(jìng)賽方式激勵(lì)學(xué)生探索更多的可能性，學(xué)生在多媒體課件的動(dòng)畫效果中多種感官被充分調(diào)動(dòng)，消除了學(xué)習(xí)的緊張感以及焦慮感，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的自信心，并強(qiáng)化應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法提升創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力。

總之，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力確定進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 楊兆東