摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課程改革的主要目標(biāo)。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)教育階段英語教育的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)情境；參與意識(shí)；自主與合作

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？我認(rèn)為可從以下幾方面著手：

一、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪創(chuàng)新思維

首先，教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)知的主體，充分發(fā)揮其主體作用。教師要設(shè)法把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的間接需要轉(zhuǎn)化為直接需要，形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境，精心投入以激發(fā)思維、講解點(diǎn)撥以啟迪思維、遷移練習(xí)以強(qiáng)化思維、拓展活動(dòng)以發(fā)散思維、復(fù)習(xí)鞏固以深化思維。無論是對(duì)語言知識(shí)的獲取和理解，還是運(yùn)用和表達(dá)，都要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，激勵(lì)其潛在的創(chuàng)造智能，才會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，才會(huì)有所創(chuàng)造。所以，要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在語言學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。其次，為激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，教師必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教法選擇上下工夫，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)造欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)英語教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息。但是，教材中的圖文都是靜態(tài)的，如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“動(dòng)起來”，那么課堂就會(huì)趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。如：在教學(xué)中采用實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，充分利用幻燈、錄音、光盤、計(jì)算機(jī)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)語言情境，提示語義，加深學(xué)生聽覺、視覺等感知印象，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)How do you make a banana milk saled？時(shí)，我?guī)е鞣N水果和沙拉醬、刀、盤子走進(jìn)了教室。學(xué)生都瞪大了眼睛，驚奇地望著我，小聲議論著。這樣先聲奪人，抓住了他們的好奇心理，然后在導(dǎo)入、分析課文后，我給學(xué)生進(jìn)行示范如何制作salad，并讓學(xué)生動(dòng)手操作和品嘗，學(xué)生在大飽口福的同時(shí)也輕松地掌握了課文內(nèi)容。根據(jù)不同話題，教師在教學(xué)過程中可采用多種形式的任務(wù)型活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新思維的語言情境。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱險(xiǎn)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、激勵(lì)學(xué)生參與，發(fā)掘創(chuàng)新思維

“水不激不躍，人不激不奮?！毙睦韺W(xué)研究結(jié)果表明，人們?cè)谑艿侥撤N激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，去爭取最大的進(jìn)步，在這個(gè)過程中效率最高，效果最佳。教師的激勵(lì)是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。教師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中一定要保持良好的心態(tài)，要善于運(yùn)用贊許、欣賞、肯定等積極的態(tài)度看待學(xué)生的表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生。英語是一門語言課，聽說讀寫四種基本技能中，在起始階段“說”尤為重要。但農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，面對(duì)新課標(biāo)這種更重視語言實(shí)踐的新課程時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有畏難情緒，不愿開口交流。為激勵(lì)學(xué)生開口說，在課堂教學(xué)中采用“接力賽”不失為一種好的辦法?！敖恿悺笔且环N接龍活動(dòng)。主要是為解決學(xué)生操練機(jī)會(huì)少，而自己又沒有足夠?qū)W習(xí)動(dòng)力的問題而設(shè)計(jì)的。為激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，消除從師、從眾心理，我常設(shè)置一些無固定答案的問題，讓同學(xué)們討論。學(xué)生只要言之有理，我都予以肯定和贊美，尤其鼓勵(lì)獨(dú)到見解，學(xué)生興趣盎然。既鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，又能訓(xùn)練其思維能力，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。

四、重視自主與合作，拓展創(chuàng)新思維

語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思維感情的能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的這種交際運(yùn)用的能力，很大程度上取決于教學(xué)組織形式，它直接影響語言交際活動(dòng)的質(zhì)和量。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生做到學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透，要求充分理解而不是死記硬背。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)What’s the matter？時(shí)，在學(xué)習(xí)了如何表達(dá)身體某部位不適及建議后，我讓學(xué)生自編自演看病的短劇，由老師提供道具（體溫計(jì)、聽診器、血壓計(jì)等）。學(xué)生的表演十分出色，不但能將所學(xué)句式運(yùn)用準(zhǔn)確，而且動(dòng)作、表情也很到位，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高，才能有所創(chuàng)新。我對(duì)每單元的課文閱讀采取“自學(xué)探究”“合作學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用創(chuàng)新”相結(jié)合的

方法。

“自學(xué)探究”是指學(xué)生針對(duì)學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在探究過程中完成猜詞義，分析句型，歸納各部分主旨和全文大意，理清課文脈絡(luò)，了解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)等任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上展開共同的合作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“探究”，教師“點(diǎn)撥”。然后，在“自學(xué)”和“合作”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“運(yùn)用創(chuàng)新”，教師精選文中出現(xiàn)的重要詞匯、句型編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師結(jié)合目標(biāo)語言教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)目標(biāo)語言，學(xué)用結(jié)合，有效地拓展了學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛能。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)知過程，也是一個(gè)探索的過程。教育的過程就是一種探索與創(chuàng)造過程。英語課堂教學(xué)只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力，才能夠真正使學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步養(yǎng)成求異探究的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，他們的創(chuàng)新思維才能得到真正長足的發(fā)展。

|編輯 楊兆東