摘 要：傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變航逃笥幸嫣?，值得繼承和發(fā)揚。論述如何從軟硬件入手創(chuàng)設(shè)民間游戲融合幼兒園教育的條件，并分析了在專門活動區(qū)開展這類游戲的想法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲；幼兒教育；心理環(huán)境

在科技發(fā)展日新月異、西方教育理論和實踐逐漸占主導(dǎo)地位的今天，很多幼兒園在游戲教學(xué)中主要依賴于電子設(shè)備，主要內(nèi)容變?yōu)槲幕R教育，傳統(tǒng)民間游戲逐漸淡出了幼兒園，這不能不說是傳統(tǒng)喪失的一個悲哀。民間游戲作為中華文化傳統(tǒng)的一個組成部分，對幼兒的道德等社會化過程有著重要的教化價值，因此有必要在今天繼續(xù)使用傳統(tǒng)民間游戲，讓它在幼兒園教學(xué)中煥發(fā)生機。

一、創(chuàng)造有利的民間游戲環(huán)境

目前，很多幼兒園的標準硬件設(shè)備都是西式設(shè)備，比如，鋼琴、滑滑梯等，無論是教學(xué)還是游戲都難覓傳統(tǒng)的蹤影，因此要振興傳統(tǒng)游戲，就要創(chuàng)造一個豐富合理的物理環(huán)境。一般來說要從場地和材料兩個方面入手：一是增加或者改裝相關(guān)的教育設(shè)施，比如，在室外增加很多五顏六色的圓圈和格子，以便開展跳方格游戲，或者搭建一些方便靈活的多用型矮墻、屏風(fēng)等，以便開展跳馬等游戲。二是要重拾或者開發(fā)一些游戲材料，恢復(fù)民間游戲的器材，其中可以教師為主導(dǎo)，購買或者自己制作，也可以將游戲器材的制作融合到手工課上，收集材料師生一起制作，從而激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，制造出新的玩具。當(dāng)然這都要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)的需要，以及幼兒園的能力和資源?？偟膩碚f就是要因地制宜，根據(jù)條件做好硬件設(shè)備的準備工作。

二、為傳統(tǒng)游戲教學(xué)營造心理環(huán)境

對于傳統(tǒng)游戲，幼兒一般都是比較陌生的，尤其是一些游戲本身可能有一定的危險性，幼兒可能會有一定的心理負擔(dān)，或者是覺得游戲很土、不好玩，或者是不愛玩、怕玩。這個時候，教師要采取措施，想方設(shè)法讓傳統(tǒng)游戲的魅力展現(xiàn)出來。比如，在玩“抬轎子”這個民間游戲中就有一定的危險性，原來是兩個小朋友的手互相交叉，讓第三個小朋友坐上去，現(xiàn)在為了讓幼兒不害怕，可以讓抬轎子的幼兒降低高度，或者干脆改裝游戲，教師自己制作一個轎子，讓第三人坐在這個轎子里面，就能保證幼兒的安全了。如果幼兒還是不敢，教師就可以做示范，教師自己先玩，讓幼兒體會到這個游戲的有趣之處。

值得注意的是，良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是游戲開展的前提，傳統(tǒng)民間游戲也不例外，教師應(yīng)該為幼兒提供游戲的安全保證，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界，并且做好鋪墊工作，讓幼兒能在感興趣的民間游戲中自己去探索、

去發(fā)現(xiàn)、去體驗。

三、為傳統(tǒng)游戲設(shè)置專門的集中活動區(qū)域

為了更好地促進民間游戲在幼兒園中生根發(fā)芽，教師可以設(shè)置專門的傳統(tǒng)民間游戲活動區(qū)域，將體育、美術(shù)等傳統(tǒng)形式融合在幼兒園內(nèi)，讓幼兒不知不覺中感受傳統(tǒng)民間游戲的魅力。比如，在幼兒園的益智區(qū)，可以放置“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等器物，讓幼兒們在輕松的環(huán)境下積極開動腦筋，教師可以在必要的時候給予指導(dǎo)，讓他們感受到不同組合方式帶來的樂趣，從而豐富游戲內(nèi)容和難度，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。再比如，在美術(shù)區(qū)可以放置泥塑、剪紙、中國結(jié)等傳統(tǒng)手工材料，并不定期地開展一些競賽游戲，鼓勵幼兒參加泥塑等游戲，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睿岣哂變旱膶徝滥芰蜕鐣顒幽芰Α?/p>

總之，傳統(tǒng)民間游戲在現(xiàn)在的幼兒教育中是大有可為的，通過軟硬件環(huán)境的營造，結(jié)合在各種活動區(qū)的大量放置，就能讓傳統(tǒng)游戲煥發(fā)生機，為幼兒教育再次創(chuàng)造價值，這樣不僅能夠豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動的結(jié)合找到了適合可行的路徑，對幼兒教育是大有益處的。

參考文獻：

馮林林.幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建[J].學(xué)前教育研究，2010（3）.

編輯 楊兆東