從高中數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生感覺數(shù)學是最難的學科，更有甚者厭惡數(shù)學。筆者所在的學校生源還是不錯的，有些學生在初中時數(shù)學成績優(yōu)異，但是進入高中后退步明顯，有的甚至反映聽不懂課。筆者通過在教學中的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)及日常與學生的交流，認為初高中數(shù)學知識的銜接和學習方法的轉(zhuǎn)變是導致上述問題的一個重要原因。

初高中數(shù)學知識銜接中的問題

初高中知識有較大區(qū)別 初中教材往往內(nèi)容通俗、具體，偏重實數(shù)集內(nèi)的運算。對于不少定理沒有嚴格的論證或以公理形式直接導出，從而避免了證明；另外直觀性強，對于每個概念都配備大量的習題和練習；加之教師多采用反復訓練的方法，讓學生熟悉每一道題的求解。與此相銜接的高中教材一開始就給出了一個全新的概念：“集合”這一數(shù)學新知識；接下來就是抽象性更強的函數(shù)；緊隨其后的是全新的三個函數(shù)，這些都對學生的觀察分析、判斷和推理能力提出了更高的要求。一部分學生便漸漸找不到感覺，盡管近年來高中教材的難度有所下降，但由于高考的存在和影響，教師在教學過程中并不敢降低難度。

學生適應高中學習節(jié)奏慢 不能及時調(diào)整學習方法，合理組織分配學習時間。學生在初中學習過程中形成了固定的學習習慣和方法：上課注意聽講，滿足于老師布置的作業(yè)，多數(shù)學生缺乏積極思考的習慣，學習不能持之以恒。在平時的學習過程中害怕困難，遇到難題不會動腦子自己去尋求解決的辦法，而是希望老師講解。不會科學的安排時間，缺乏自主學習的習慣和能力。高中數(shù)學多強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三和嚴格的邏輯推理、論證，注重學生的思維能力和自主學習的培養(yǎng)，這讓學生很不適應。再之，高中教材內(nèi)容多、課時少，教師只能選取一些典型的習題講解，培養(yǎng)學生的能力。要求學生變被動為主動，勤于思考，善于歸納。而高一的新生往往沿用初中的學習習慣和方法，一時不能適應，很快就落下了大量的知識內(nèi)容，難以彌補。

家長與學生盲目地選擇課外輔導和其它學習資料 現(xiàn)在家長對高中生給予的期望普遍很高，市面上有關(guān)高中生的輔導培訓很多，大多數(shù)家長與學生不能辨別其價值，往往選擇了一些不適合的輔導班和資料，從而浪費了大量的時間和精力，得不償失。

老師對學生的影響 高一的老師多是高三循環(huán)下來或參加工作不久的年輕教師。高三循環(huán)下來的老師，往往眼界過高，教學過程中有意無意之間用高三復習時的難度要求高一新生；年輕教師又對教材、教法不熟悉，往往抓不住重點、難點。很多老師在講解習題時往往在對題目的點評時會說：這題很簡單，這是對很多有疑問的學生的沉重打擊。高中數(shù)學知識量大，教學任務比較重，教師的一言一行，都有可能刺痛學生學習數(shù)學的上進心。

應對這些問題的思考

嘗試改變教學方法，因材施教 在教學方法上要多嘗試，可采取直接講解式、探究式、講練結(jié)合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的方式參與數(shù)學學習。學生提出的疑問，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。要因?qū)W生的程度不同適當降低教學難點要求，選一些他們自己能獨立解答的題目，讓他們也有體驗成功喜悅的機會。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索，樹立學習數(shù)學的信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

加強學生的學法指導 鑒于初高中知識的差別，改進學習方法是適應的第一步。老師要引導學生像蜜蜂采蜜一樣，勤懇、務實、采眾家所長，只有這樣日積月累才能使知識積少成多，逐步走出學習的困境。首先，提高學習的主動性，在時間上要“擠”。學習要有自主性，有一個適合自己的切實可行的學習計劃，學習的功課多、任務重，所以要合理地安排時間，善于擠和鉆，不打亂仗。除了完成學習任務外，還要力爭抽出一點時間進行預習，做到心中有數(shù)，為聽好老師講課做好準備。其次，好問，向老師請教，向同學請教。有問題就問，就算這個問題對大家來說都很簡單，但不懂就要問。經(jīng)常提問，還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學、問懂這個問題的人。再次，認真聽每一節(jié)課。上課時聽懂學習內(nèi)容是學好數(shù)學的關(guān)鍵，課堂上不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且重點的內(nèi)容、方法、技巧要記住，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復習時再用。最后，及時復習，定期復習。數(shù)學是要靠積累的，前面的知識就是后面的基礎(chǔ)。大多數(shù)學生認為自己課上能聽懂，就放棄了復習鞏固，做題時就會出現(xiàn)懂而不會的情況。高中數(shù)學知識量大，容易遺忘，這就要求常復習才能熟練應用。

關(guān)注每一個學生，讓每一名同學成為數(shù)學學習的正能量 數(shù)學老師要關(guān)注每一個學生，不能只偏愛數(shù)學成績優(yōu)異的，要公平地對待每一個學生，特別是所謂的“差生”。陶行知先生有句名言：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！崩蠋熞朴诎l(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不拋棄“差生”，也不壓制“精英”，做好培優(yōu)、幫差、促中的工作，讓每一名同學都獲得數(shù)學學習的正能量。

高一是高中三年的開始，好的開始是成功的一半，抓好初高中數(shù)學教學的銜接也是提高高中生數(shù)學成績的關(guān)鍵，作為教師，應該用實踐和經(jīng)驗幫助學生完成好這個銜接。

（作者單位：山東省東營市第一中學）