當今教育越來越重視學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，學校、家長對學生教育的思想觀念也悄然發(fā)生著變化，新的教育觀念呼喚新的教育方式。近年來，很多學校開展了校本課程，全新的教學內容和理念需要更先進的教學方式來支撐，同時以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正在以超乎人們想象的速度發(fā)展，隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，網(wǎng)絡技術在教學中的應用也不斷普及。

網(wǎng)絡學習環(huán)境理論基礎分析

校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本強調課程開發(fā)的全部活動，從計劃的制定、內容的設計到相應評價體系的建立，都是由學校發(fā)起，并在學校中實施，但同時也強調了校外專家、學者及教育行政人員的指導，也需要家長、社區(qū)人士的參與，為校本課程創(chuàng)設網(wǎng)絡學習環(huán)境。老師將課程的計劃，內容等發(fā)布上去，在網(wǎng)絡上與社會各界人士共同探討課程，肯定能夠得到關于課程的更多方面的建議，更有利于課程的開發(fā)和實施。

網(wǎng)絡學習環(huán)境的設計需求

下面筆者就在學習環(huán)境理論和建構主義學習理論的基礎上結合校本課程學習的特點，提出了校本課程網(wǎng)絡學習環(huán)境具體設計的幾點需要。首先，支持校本課程網(wǎng)絡學習環(huán)境應該具備的模塊和功能有：學習內容管理模塊，授課者將課程內容或者教程按章節(jié)發(fā)布到該平臺中，學習者登錄后學習。交流和討論模塊，無論是校本課程課題的確定還是對校本課程內容的研究都需要與老師和同學進行討論與交流，可借助于在線留言或者實時交流的形式。資源庫，包括向學習者提供所討論問題需要的理論基礎以及相關的素材資源。可借助于內容管理模塊、下載模塊或FTP。在線測評（評價）模塊，學習者在經(jīng)過一階段學習后，可讓學習者進行階段的測評，實時給出成績，讓學習者了解自己的學習成果，可更好地規(guī)劃下一步的學習計劃。作業(yè)提交模塊，校本課程有些章節(jié)需要學生學習后提交作品，比如《多媒體制作》一課，學生學完后需要提交一份多媒體作品作為課程的考核內容，可采用在線提交作品的形式。

個人認為，一個校本課程的網(wǎng)絡學習平臺需要包括以上五大模塊，其中內容管理模塊是核心，這是學習者獲得校本課程知識內容的主要途徑，其它模塊都輔助內容管理模塊進行課程的測試管理。

網(wǎng)絡學習環(huán)境的實現(xiàn)

目前網(wǎng)絡上網(wǎng)絡學習平臺的程序非常多，其中不乏成熟的商業(yè)程序，學校校本課程的網(wǎng)絡平臺應考慮使用實用性免費程序，根據(jù)筆者近幾年的嘗試來看，目前免費的E-learning平臺中，Moodle平臺和Learsite使用非常廣泛，程序比較成熟，平臺架構也比較適合搭建校本課程的網(wǎng)絡學習環(huán)境。其中Learsite程序僅適用于信息技術學科類，其它學科使用起來不太方便，所以筆者推薦使用Moodle程序來搭建。

Moodle（模塊化面向對象動態(tài)學習環(huán)境）是基于PHP+MYSQL、用于發(fā)布網(wǎng)絡課程的軟件包，它以建構主義學習理論為理論基礎設計制作，是一款自由的開源軟件 （在 GNU 公共許可協(xié)議下）. 也就是你可以自由免費地使用它。Moodle主要擁有課程管理、作業(yè)模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測驗模塊、資源模塊、問卷調查模塊、互動評價等功能，完全可以滿足校本課程的網(wǎng)絡學習平臺的要求。Moodle起源于澳大利亞，程序中一些課程思維和傳統(tǒng)的中國教育還是有些區(qū)別的，另外程序存在著，運行速度慢，并發(fā)率低，訪客多了之后，Moodle訪問速度下降明顯，用戶體驗不佳。所以，使用Moodle前期需要做的工作很多，比如，服務器環(huán)境的搭建、用戶（教師、學生）權限的管理等。

結束語

運用Moodle等搭建校本課程的網(wǎng)絡學習平臺是信息化發(fā)展到今天學生和教師共同的需求，但是利用網(wǎng)絡平臺進行校本課程的設計是一個復雜的過程，需要投入很多的時間和精力，而且也不是所有的校本課程都適用于這種基于網(wǎng)絡的學習方式。教師利用網(wǎng)絡進行校本課程設計時應充分考慮到課程類型、學習者類型、課程目標等，以便達到很好的教學效果。適合使用網(wǎng)絡平臺進行校本課程設計的，授課者應熟悉平臺的各個功能，整體上規(guī)劃學習內容，平臺權限合理分配，學會利用一些細節(jié)功能提升學生的學習效率。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校）