惰性是學生普遍存在的一種心理現(xiàn)象，是人在某種環(huán)境和某種消極心態(tài)的支配下，產(chǎn)生的一種懈怠、懶惰的思想和行為。受這種心理現(xiàn)象的支配，當今的學生在生活上奢侈、在責任上推脫、在學習上懶惰。學生在學習上的惰性已嚴重阻礙他們的進步，阻礙了教學質(zhì)量的提高。學生做事拖沓、“懶”于去想、去做，或者逃避，甚至置之不理。這些現(xiàn)象要求素質(zhì)教育培養(yǎng)學生多方面的能力和素質(zhì)，那么，提高素質(zhì)、能力又從何談起？下面筆者就小學生懶惰心理的表現(xiàn)、成因及矯正方法談一些粗淺的看法。

學生惰性心理的表現(xiàn)

心理自卑，不自信 學生表現(xiàn)出自我迷失、懷疑自己的能力，大多由于生理惰性引起，長期的失敗心態(tài)加上缺乏表現(xiàn)機會就會讓學生形成“照貓畫虎、照本宣科”的生活和學習方式。寧可和別人一起錯也不愿出風頭。

思想懶散，甘守平庸 對學習生活不肯下苦功，懶得動腦、動手；對學習上遇到的難點置之不理，或者敷衍塞責；遇到問題愛找客觀原因、推卸責任；得過且過、安于現(xiàn)狀。

自以為是，盲目自滿 不思進取，不愿接受新的事物，以為自己處在“高位”，盲目自信，沉湎于過去的成績，不愿接受新的學習方法甚至對新事物產(chǎn)生抵觸情緒，采取逃避態(tài)度。

因循守舊，思想僵化 把所有事物都看成是一成不變的，膽小怕事、不敢創(chuàng)新，總走“套路”“老路”，學習模式化、人格奴隸化。通常來說，惰性心理的產(chǎn)生才導致惰性行為出現(xiàn)。在日常生活和學習中，表現(xiàn)出來放松、懶散、懈怠以及漠視情緒，能發(fā)現(xiàn)問題卻不愿動腦筋想辦法解決的消極心理狀態(tài)，久而久之，會使人逐漸失去創(chuàng)新的思維能力，并會導致整個人對消極情緒的“免疫力”下降。惰性思想袒護著惰性行為，惰性行為又滋長著惰性思想。學生惰性的存在嚴重影響到他們思維的發(fā)展、知識的積累、優(yōu)良品德的形成以及理想的實現(xiàn)。

學生惰性心理形成的原因

首先，隨著社會的進步，經(jīng)濟條件的發(fā)展，新的生產(chǎn)力在不斷更新，學生在家務和學習上對一些工具產(chǎn)生了依賴心理，總認為機械勞動可以替代一切手工，甚至認為只有利用機械才能做事，才能將事做得完美，從而懶于動手、動腦，這樣極大地抑制了孩子的實踐操作能力和發(fā)散思考能力。其次，學生的心理受到社會不良風氣和傳統(tǒng)思想的影響。很多家長認為自己的子女不是干活的料，為孩子包攬一切“工作”，使孩子得不到勞動實踐的鍛煉，孩子在思想上有了依靠，從而產(chǎn)生了惰性心理。再次，生活圈內(nèi)其他人的生活習慣也直接影響著孩子。青少年學生對事物的認知尚處于學習的階段，容易形成對周邊人群的效仿，老師及家長如果做事拖沓，不能說到做到，孩子必然會加以效仿。最后，來自家庭環(huán)境的影響?，F(xiàn)如今，每家都只生一到兩個孩子，被爺爺奶奶、爸爸媽媽、姥姥姥爺視為“掌上明珠”，不舍得讓孩子吃一點苦，這樣孩子如何勤快起來？如何讓其養(yǎng)成吃苦耐勞的品德呢？此外，還有外界的影響。常說“物以類聚，人以群分”，生意人聊天喝茶說的是訂單和利益；探險家談的是見聞和經(jīng)驗；教師談論的永遠是學生和成績?！懊夏高w，擇鄰處”，不同的環(huán)境成就不同的人。例如，父母辦事拖沓的，其小孩大多不是一個雷厲風行的人。

學生克服惰性的方法

良好習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng) 形成良好的習慣，讓惰性沒有乘虛而入的可能。事后馬上行動，不要讓大腦產(chǎn)生不置可否的念頭。制定一個標準的作息時間表，并嚴格要求自己執(zhí)行，時間盡可能細化到小時到分，把復雜的事情變成一些小的、互不相關的、可按部就班來完成的事情，這樣就更容易把事情辦成。父母在假期里要盡可能多地給孩子自由，并要求他們對自己的自由負責。必要的話，應精心設計訓練孩子自制力的計劃，幫助他們控制自己的欲望。

榜樣會起到?jīng)Q定性的作用 教師要起到表率作用，嚴格要求自己。惰性對于學生來說無疑是一種心理頑疾。此病最易感染，學生在學習生活中一旦遇到難題，意志稍一松懈，就易滋生惰性。如不及時克服，還會影響到同學的積極性。作為教師一定要認識到惰性給學生帶來的嚴重危害，并采取相應的措施，發(fā)揮學生良性心理的積極作用，抑制惰性心理的發(fā)展，教學中時刻保持警惕，防患于未然。給學生布置作業(yè)要因人制宜，不整齊劃一。對成績差的只布置基礎題，再逐漸上升。布置作業(yè)以課堂為主，每天課余作業(yè)量在半小時內(nèi)，周末不超過1小時，總作業(yè)量不超過3小時。對水平較低的學生多單獨輔導，解除他們的學習障礙，對學生的進步及時表揚，以提高他們的信心。

開展豐富多彩的實踐活動 培養(yǎng)學生課外興趣，讓每一個學生融入其中，營造良好的人際關系。

在“勤”上多下功夫 發(fā)揮學生的主觀能動性，采取必要的措施，養(yǎng)成學生勤看書、勤動筆、勤思考的好習慣。貪玩、懶惰是學生的天性，學生懶惰，教師有責任幫助學生克服惰性。教師要本著對學生的前途負責的態(tài)度，尊重學生，查清學生完不成作業(yè)的原因，因材施教。即使學生經(jīng)教育改正之后，也可能舊病復發(fā)。所以教師要有“咬定青山不放松”的決心，有“不到長城非好漢”的恒心，有“潤物細無聲”的耐心，以一顆赤誠的愛心來雕琢頑石，拯救惰性的學生，培養(yǎng)學生勤奮好學的好習慣。

（作者單位：甘肅省山丹縣陳戶中心校）