《幼兒園教育指導綱要》指出：培養(yǎng)幼兒誠實、自信、友愛、好問、勇敢、不怕困難、講禮貌、守紀律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格。因此，筆者所在幼兒園以打造“好孩子·好習慣”為特色背景，將禮儀教育作為突破口，探索了幼兒禮儀教育的目標、內容、途徑和方法，通過讓幼兒親身感知，親身實踐，逐步培養(yǎng)了幼兒良好的道德素養(yǎng)，促進了幼兒全面和諧平衡發(fā)展。下面是筆者結合班級日常工作，談談禮儀教育教學實踐中的一些做法。

創(chuàng)設班級禮儀育人環(huán)境

班級禮儀規(guī)則彰顯 本園在班級物質環(huán)境中，創(chuàng)設了有利于幼兒行為習慣的圖片。如在茶水桶旁，張貼了“喝水時要排隊，要節(jié)約用水，喝水時不能講話，要回到位置上喝水”等圖片，以此來引導幼兒掌握正確的喝水禮儀；在盥洗室，還張貼了排隊圖片、小心地滑的圖片，暗示幼兒要學會排隊上廁所、洗手，小心走路。

班級物質環(huán)境打造 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育的重要內容。過去本園在環(huán)境創(chuàng)設上過分強調整齊、美觀，隨著幼兒園素質教育的不斷深化，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設不能只注重墻面的裝飾，追求一味的“精美”，應注重環(huán)境真正的教育價值。一是主題墻。主題墻是在主題活動背景下不斷變換、完善的墻。我們在上學期主題墻版面設計的基礎上，調動孩子參與主題墻的創(chuàng)設，并進行了相應的改良，于是一個個小主題勾畫出了整個主題系列活動，體現(xiàn)了主題活動的有效與完整。二是游戲區(qū)。為了讓孩子們能更好地發(fā)展，我們開動腦子，在班級原有的基礎上創(chuàng)設出了一個個別樣的區(qū)域活動角，例如，在主題活動《我是禮儀小天使》中，本園根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展區(qū)創(chuàng)設了禮儀體驗館——“開心超市”，在“開心超市”里擺上各種各樣的日常用品，還制作了一些蔬菜、食品等。三是共育園地。在日常工作中，我們充分發(fā)揮家園聯(lián)系板塊“留心花園”的作用，向家長宣傳科學的教育方法，每月幼兒行為習慣的具體內容，不同階段幼兒的不同要求，在共育園地里還張貼了家長行為規(guī)范，讓家長首先規(guī)范自己的行為，給幼兒做好帶頭作用。

尋求班級禮儀教育創(chuàng)新之處

月度禮儀重點 講究循序漸進、層層落實的原則。因而，在開學初，幼兒園緊緊圍繞當學期幼兒的培養(yǎng)目標，制定出了每月月度禮儀重點，并把這一做法體現(xiàn)在了幼兒成長冊和幼兒評比欄中，如在二月份，大班的禮儀教育教學重點是讓孩子在重溫歡樂祥和的節(jié)日氣氛中感受親情，知道自己又大一歲了應該更懂事了。

月度禮儀之星 積極的鼓勵比消極的刺激好得多。因而，在日常工作中，本園基于幼兒的年齡特點，基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，制定了一些幼兒易于實踐的禮儀內容和要求，如來園、離園能主動向老師打招呼等。同時，把這些禮儀內容和要求與月度禮儀重點有機結合，并根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，利用班級評比欄做好記錄，然后根據(jù)班級評比欄的記錄情況，每月評選一次禮儀之星。

開展各類禮儀教育教學活動

主題活動多彩多樣 主題是教育教學活動的主要開展形式，我們圍繞新教材與大班幼兒的實際情況，開展了《快樂的春節(jié)》《我是禮儀小天使》等主題活動，從孩子們積極參與程度可以看出，這些主題活動非常受孩子歡迎、適合孩子的發(fā)展水平。在這些主題活動中，我們把幼兒學禮和集體教學活動進行了結合，根據(jù)教學內容適時地將禮儀教育引伸進來。

晨間接待活動 禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。因此，我們非常重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，使幼兒在實踐中體會到了樂趣，加深了印象。每周三我班評選出八名禮儀小天使，小天使們身披禮儀彩帶，在幼兒園門口迎侯家長和小朋友。

區(qū)域活動 根據(jù)主題活動的開展我們還共同創(chuàng)設不同的游戲區(qū)。在區(qū)域活動開展中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)主題進展需要我們設計了一些與主題有關的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。針對幼兒個體差異、興趣、能力，我們投放了不同難度的活動材料，游戲中我們引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足了幼兒不同的發(fā)展需要。

禮儀體驗館、小社團活動 “禮儀體驗館”活動、“小社團”活動是幼兒的游戲“大餐”，在禮儀體驗館和小社團活動中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并練習不同場合、不同角色的禮儀行為等。例如在禮儀體驗館——“哈哈餐廳”里，孩子進入這個區(qū)后練習點餐，練習有模有樣地制作美味的“飯菜”，練習招待客人。

3歲至6歲的幼兒，其道德意識正處于一種朦朧階段。而作為幼兒的第一任教師，家長的品德行為，家長對子女的教育方法，都對幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。而周圍還有不少家長的禮儀意識淡薄，育兒方法欠科學，因此，德育教學仍然任重而道遠。禮儀花開香滿園，浸潤童年伴人生。幼兒文明行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它是一項長期的持續(xù)性的工作。

（作者單位：江蘇省寶應縣氾水鎮(zhèn)中心幼兒園）