摘 要 隨著高等教育的逐漸普及，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，作為能為大學(xué)生指明方向，提供就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃受到越來(lái)越多高校的重視，將在未來(lái)幫助每一個(gè)步入社會(huì)的新時(shí)代大學(xué)生做好自我定位，未來(lái)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 優(yōu)化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于高等人才的需求也越來(lái)越大，同時(shí)，高校連年擴(kuò)招，具有高等教育背景的人也在節(jié)節(jié)攀升。此時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象，一方面社會(huì)急需的崗位無(wú)人應(yīng)聘，另一方面大批畢業(yè)生卻待業(yè)在家。究其原因在于很多大學(xué)生并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到職業(yè)一詞的具體含義，沒(méi)有學(xué)以致用的觀念。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？普遍的認(rèn)識(shí)是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)規(guī)劃教育，這不僅關(guān)乎大學(xué)高等教育的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。本文將對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法及對(duì)策。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1、沒(méi)有就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)意識(shí)

我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃。大多數(shù)學(xué)生在高考報(bào)志愿的時(shí)候就沒(méi)有明確的目標(biāo)，感覺(jué)只要上大學(xué)就可以了，大學(xué)期間認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)之后走進(jìn)社會(huì)自然而然的一件事，沒(méi)能及時(shí)的針對(duì)個(gè)人具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。等到就業(yè)時(shí)，就是跟隨大流，哪里有招聘會(huì)就去，大家去哪自己就跟著去。在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自身了解等方面的不足，導(dǎo)致了許多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中缺乏明確目標(biāo)，對(duì)自己將來(lái)從事的職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃。

2、大學(xué)生難以在學(xué)校培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力

受限于我國(guó)經(jīng)濟(jì)及教育水平的制約，很大一部分高等院校的課堂還是僅僅限于教室之中，學(xué)生學(xué)到的只是課本，動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。所以即使有些大學(xué)生具有較為敏感的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，但大多都是規(guī)劃完交一份作業(yè)完事，沒(méi)有把自己的實(shí)際行動(dòng)與規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，更不用說(shuō)自覺(jué)按規(guī)劃去實(shí)現(xiàn)自己各個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。沒(méi)有計(jì)劃性的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不能將自己在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)充分聯(lián)系起來(lái)。沒(méi)有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得職業(yè)技能技巧，從而導(dǎo)致求職困難。

3、沒(méi)有形成一個(gè)完整的科學(xué)體系

作為一門(mén)新興的大學(xué)課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程并沒(méi)有形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。再者，作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為主，然而各高校卻將職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)階段概念化的職業(yè)理論指導(dǎo)畫(huà)上了等號(hào)，以解就業(yè)政策、提高擇業(yè)面試技巧等方面作為課程的主導(dǎo)，反而較少以職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有把幫助學(xué)生職業(yè)發(fā)展和發(fā)掘潛能作為主要方向。大多高校都沒(méi)有為指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐安排專門(mén)的教師，往往由個(gè)別空閑的老師代課為主要形式，以班級(jí)授課為主，這種形式缺乏了解不同類別的學(xué)生的具體情況，特別是對(duì)急需幫助的弱勢(shì)群體學(xué)生。沒(méi)有課程總結(jié)，沒(méi)有分類指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程形同虛設(shè)。

4、師資力量薄弱和部分高校投入過(guò)少

像上面提到的，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃教師。往往由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員或輔導(dǎo)員抽調(diào)人員擔(dān)任授課老師，由于而他們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)教育和系統(tǒng)的培訓(xùn)， 只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的教育，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。導(dǎo)致以上情況的的原因很多，但主要還是目前許多高校由于缺乏重視或者經(jīng)費(fèi)的原因，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的敏感。部分高校把職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地等同于一門(mén)就業(yè)指導(dǎo)課程，課堂上講講國(guó)家的就業(yè)政策，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)就算是職業(yè)生涯教育了。結(jié)果是，浪費(fèi)了人力物力，卻沒(méi)有達(dá)到期望的效果。

二、大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化方案

1、加強(qiáng)政府教育投力度和監(jiān)督

我國(guó)的教育是以政府指導(dǎo)為方向的，政府對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的重視和投入必定引導(dǎo)學(xué)校的連鎖反應(yīng)，提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。加大對(duì)職業(yè)生涯教育的投放力度，要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，確保學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。結(jié)合現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，利用學(xué)校與企業(yè)之間的綠色通道，讓學(xué)生深入的了解社會(huì)，掌握職業(yè)要領(lǐng)，為其樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)而努力。再者，高校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，由政府教育部門(mén)監(jiān)督。根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，設(shè)置合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。課程設(shè)置內(nèi)容要以大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)觀教育、職業(yè)發(fā)展、擇業(yè)技巧和方法及升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐為主。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程做成一個(gè)完整的科學(xué)的涯規(guī)劃教育課程體系。最后加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，行之有效的專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍才是制勝的關(guān)鍵所在。因此選拔一批從業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)較長(zhǎng)，具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)并且具有理論基礎(chǔ)的人員組成專職教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)其參加實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)生中，到其他高校調(diào)研和學(xué)習(xí)，以斷提高工作能力。積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，并針學(xué)校和學(xué)生自身實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提高教師的教學(xué)水平。積極邀請(qǐng)社會(huì)和企業(yè)人員以及往屆校友參與學(xué)校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，充實(shí)學(xué)生眼界。

2、強(qiáng)化學(xué)生職場(chǎng)意識(shí)，從課堂走向?qū)嵺`

大學(xué)生必須針對(duì)社會(huì)需求來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)方向，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系?，F(xiàn)在的科技日新月異，對(duì)未來(lái)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求大學(xué)生在職業(yè)中既能獨(dú)當(dāng)一面，又具有集體意識(shí)。并且大學(xué)生要根據(jù)職業(yè)特性和社會(huì)發(fā)展的具體要求，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)融入到工作中。在工作中彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，重點(diǎn)培養(yǎng)自己職業(yè)需要的創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力和組織管理能力，才能在未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）