摘 要 本文分析了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，探討了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種教學(xué)模式，提出了在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中兩個值得重視的問題。

關(guān)鍵詞 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)建設(shè)的高速發(fā)展，各校都相繼建成了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及校園網(wǎng)內(nèi)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并且接入因特網(wǎng)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)成為教育教學(xué)中不可缺少的重要技術(shù)手段。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，把文字、圖像、聲音及動畫等先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，將枯燥、抽象的內(nèi)容，以直觀、形象的形式表現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以構(gòu)建一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)包括自我規(guī)劃、自我組織和自我評價(jià)的自主學(xué)習(xí)。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)、看、聽、說、練達(dá)到真正完美的結(jié)合。在高職教育教學(xué)中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的作用，這是在新的育形勢下，值得深入探討的問題。

一、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)優(yōu)勢

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)是集先進(jìn)的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身，因此它具備許多傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。教學(xué)資源的共享性資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要功能，包括硬件、軟件和數(shù)據(jù)等資源的共享。當(dāng)今信息時代，實(shí)現(xiàn)資源的共享利用顯得尤為重要。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)融超媒體技術(shù)和超文本技術(shù)于一體，集視頻、圖形、圖像、聲音、文字于一身。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，可以充分利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)共享資源，根據(jù)自身實(shí)際需要獲取知識與信息，從而容易地進(jìn)行自我規(guī)劃、自我組織與自我調(diào)整的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

1、教學(xué)方式的靈活性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的實(shí)時交互性。交互的方式有學(xué)生與教師之間、學(xué)生之間和小組之間。通過網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交互，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心的模式。學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，教師不再是滿堂灌，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)也是自由的，不受任何約束。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以各種評價(jià)方式去幫助學(xué)生，至于學(xué)生學(xué)習(xí)步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容和難易程度等則由學(xué)生本人決定，從而真正實(shí)現(xiàn)靈活的、多樣的、個性化的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)的多樣性

學(xué)生的個體差異如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣化，在傳統(tǒng)教學(xué)中難以真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則克服了這一弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，它不僅有教師用口頭語言所不能表達(dá)的內(nèi)容，而且將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，既促進(jìn)了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了學(xué)生的自身素質(zhì)的提高。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源中廣泛學(xué)習(xí)各種自然和社會科學(xué)知識，加深各方面知識的內(nèi)在體驗(yàn)四；教師則克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中說教灌輸?shù)谋锥耍趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化。

二、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用模式

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是教育內(nèi)容、形式不斷豐富和發(fā)展的結(jié)果。計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，給人類的信息交流方式帶來深刻的變革。將計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必將引起教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重大革新。

1、教學(xué)演示模式。

在這種教學(xué)模式中，教師面向全體學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)仍以教師為中心。多媒體教學(xué)演示僅僅是常規(guī)媒體教學(xué)演示的替代，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的作用僅表現(xiàn)在能根據(jù)教學(xué)需要提供文字、聲像等資料。學(xué)生仍然處于被動地位，無論教師的語言多么生動形象，操作多么詳細(xì)具體，這仍是一種低效率的教學(xué)方法。

2、群組協(xié)作模式。

教師先采用常規(guī)教學(xué)中的講授法，將概念、原理等講述清楚后，再利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自行進(jìn)行同步練習(xí)。學(xué)生出現(xiàn)疑難問題時，可以借助網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施監(jiān)控圈、安排小組討論，或直接接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，對典型的錯誤和有創(chuàng)造性的見解可以在小組或全班廣播。這樣的群組協(xié)作教學(xué)對學(xué)生來說，可以在較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，避免了在傳統(tǒng)教學(xué)中個別學(xué)生容易產(chǎn)生的自卑心理，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識；對教師來說，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能能適時、迅速、有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的調(diào)整。

3、個別輔導(dǎo)模式 。

個別輔導(dǎo)教學(xué)模式是在課堂教學(xué)完成后，根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交互性強(qiáng)、信息雙向傳遞的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時信息反饋。借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，教師可及時了解學(xué)生當(dāng)時的思維活動和概念掌握情況，根據(jù)學(xué)生的個別差異，有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，促使學(xué)生能盡快理解和鞏固所學(xué)知識，不斷進(jìn)步；充分體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。

4、自主學(xué)習(xí)模式。

這種教學(xué)模式可利用校園網(wǎng)的高寬帶技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢。學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難易、進(jìn)度，自由瀏覽、查詢信息，并可隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，使學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生在利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，還可以學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究問題并嘗試解決問題的方法，逐步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，提高自己在未來社會環(huán)境中的競爭力。

為社會培養(yǎng)高技術(shù)人才是高中教育的重要目標(biāo)。新的教育理念要求教師要學(xué)會使用各種新的教學(xué)媒體，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)校要大力提倡教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，積極探索信息化環(huán)境中的多種教學(xué)模式。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生通過參與網(wǎng)絡(luò)多媒體教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，豐富理論知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)相長的教育目的，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

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（作者單位：河南省周口市幼兒師范學(xué)校）