摘 要 以人文精神為價(jià)值取向，樹立以人為本的理念，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，提高體育教師的人文素質(zhì)是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞 體育教師 人文素質(zhì) 教育

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底取決于教育。隨著我國教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)提出了更高的要求。良好的政治素質(zhì)，過硬的業(yè)務(wù)技能和強(qiáng)健的體魄是血肉、是骨骼，而全面的人文素質(zhì)是精髓，是靈魂一個(gè)缺乏人文精神的體育教師，自身的造血功能、免疫功能是不健全的。

一、加強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育的重要性與必要性

由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國的體育教育只是以一種形式而存在，沒有真正的實(shí)際教育意義。政府及教育行政管理部門，由于功利思想比較突出，對(duì)體育教育缺乏足夠的了解，忽視了體育教育的重要性和對(duì)體育教育的投入，從而造成體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，體育場(chǎng)地設(shè)施難于適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的現(xiàn)實(shí)要求，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，升學(xué)是第一位的，學(xué)生的考試成績(jī)是衡量學(xué)校工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是領(lǐng)導(dǎo)工作的最佳見證。學(xué)校的體育課可上可不上，可以用購買體育用品的經(jīng)費(fèi)來購買其他教學(xué)用品，高考學(xué)生體育達(dá)標(biāo)成績(jī)可以有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)任意更改等等?！邦^腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”是體育教師的化身，體育教師的地位不高，待遇偏低，在評(píng)優(yōu)、調(diào)級(jí)、提干以及獎(jiǎng)勵(lì)上靠邊站等等，嚴(yán)重挫傷了體育教師的自尊心、上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任心，影響體育教師的價(jià)值取向、道德、情感和穩(wěn)定的心理素質(zhì)等。而這些因素都是在良好的人文精神陶冶下長(zhǎng)期形成的一種內(nèi)在的、比較穩(wěn)定的精神品質(zhì)。因此加強(qiáng)體育教師的人文素質(zhì)教育，有助于體育教師較好的領(lǐng)悟體育教育的內(nèi)涵，改革和創(chuàng)新體育教育，在體育教育中以人文精神為價(jià)值取向，牢固樹立以人為本的理念，充分發(fā)揮體育教育功能具有現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

（一）中學(xué)體育對(duì)人文素質(zhì)教育的忽視

教育的目的在于煥發(fā)人的本性，培養(yǎng)人的智慧和能力，不斷完善人的個(gè)性，使之盡可能的稱為完人。中學(xué)時(shí)期的教育是培養(yǎng)祖國未來的搖籃，體育教師的綜合素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)的高低，對(duì)中學(xué)體育教育的影響特別大。然而，在平時(shí)的體育教學(xué)中往往重視體育技能的教育而忽視了對(duì)人的教育和人文精神的培養(yǎng)。在這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，其人文素質(zhì)怎能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

（二）加強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育目標(biāo)的需求

現(xiàn)代教育的目標(biāo)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，全面的人文素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，健康的心理和強(qiáng)健的體魄的綜合人才。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的要求越來越高，這樣對(duì)體育教學(xué)的方向、內(nèi)容、方式、方法等提出了更高的要求，同樣對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

（三）強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育是教育科研的需求

體育老師不僅要搞好體育教學(xué)工作，而且要加強(qiáng)體育教育的科研工作，這是現(xiàn)代體育教育的需要。體育教師要在體育科研當(dāng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，要在科研中找出解決問題的方法和途徑，形成新的理性認(rèn)識(shí)，加快體育教育的改革進(jìn)程。

（四）加強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育是自身發(fā)展的需求

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，社會(huì)需求的是高素質(zhì)的符合人才。人如果要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，就必須不斷的完善自己，努力提高自身的綜合素質(zhì)。作為教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)的提高。

二、加強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育的重要措施

（一）改革中學(xué)體育教學(xué)體系與內(nèi)容，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

中學(xué)的體育教育是為學(xué)生的身體打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的道德思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而絕不能理解為只是“學(xué)以致用”。堅(jiān)決反對(duì)學(xué)的太窄、學(xué)的太專，學(xué)的死板，凝固而不能適應(yīng)多方面的需求，應(yīng)該充分看到體育教育與人文教育不僅是相互補(bǔ)充、相互支持的，而是相互滲透、相互影響的。要下決心改變舊的教育體制和教育觀念，使體育教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和人的需求，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，加快體育教育的改革步伐。

（二）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的人文環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”，工作環(huán)境，人文氛圍對(duì)體育教師是一種示范、一種教育、一種熏陶、一種強(qiáng)大的潛移默化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)體育教育的觀念，加大教育管理的力度，努力改變體育教學(xué)的環(huán)境，增加投資力度。以教育發(fā)展的眼光重新認(rèn)識(shí)體育教育在素質(zhì)教育中的不可忽視的教育功能，認(rèn)識(shí)提高體育教師綜合素質(zhì)的必要性，充分利用現(xiàn)有的條件，不斷改善教學(xué)環(huán)境的文明建設(shè)，優(yōu)化教育化境，牢固樹立以人為本的教育思想，切實(shí)完善對(duì)體育教師人文素質(zhì)的教育的培訓(xùn)工作，努力提高體育教師的人文素質(zhì)，發(fā)揮體育教育的功能。

（三）加強(qiáng)體育教師自我教育意識(shí)的培養(yǎng)

體育主管部門不應(yīng)只注重體育教師對(duì)專業(yè)只是的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重提倡體育教師充分利用一切機(jī)會(huì)，閱讀歷史、文學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的書籍，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面和加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。主管部門要加強(qiáng)宣傳教育和督促檢查，建立科學(xué)的自學(xué)評(píng)價(jià)體系，使教師在不斷的自學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)和科研的需要不斷充實(shí)自己，提高自身的人文素質(zhì)。

21世紀(jì)我國的體育教育，必須按照鄧小平同志提出的“面向”戰(zhàn)略思想，即“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”來發(fā)展?？鬃釉弧叭藷o遠(yuǎn)慮，必有近憂”。我們必須全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，塑造人文精神，把人文教育與科技教育放在同等重要的地位，改革和創(chuàng)新我國體育教育事業(yè)。

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（作者單位：河南省周口市幼兒師范學(xué)校）