摘 要 近幾年來，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校注重對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生培養(yǎng)，忽視了少部分學(xué)困生的提高，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)特別突出，這給教學(xué)帶來了一些問題，每年每級每班的學(xué)生中有20一30%左右的學(xué)生表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的困難。其主要特征表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不主動，聽課如天書，上課不發(fā)言，作業(yè)有困難，經(jīng)常有拖欠，考試只想看，成績不及格，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)心理，背上了“自卑”的包袱，更無從談起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛好，以致于有些學(xué)生放棄對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天；為了全面了解學(xué)困生形成的主客觀原因，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境，全面提高學(xué)困生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“自我教育，自我管理，自主學(xué)習(xí)”的能力，樹立人人是人才，人人可成才的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生走上成才之路，改進(jìn)教學(xué)方法，為此研究學(xué)困生形成的原因與對策，是目前急待解決的問題。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 原因 對策

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1、中學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

因為我國的教育資源的不平衡性，致使城市與城市，鄉(xiāng)村與城市在師資與教學(xué)設(shè)施存在不同程度的差別。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中專以前沒有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，沒能掌握為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)而準(zhǔn)備初等數(shù)學(xué)知識和方法。甚至連一些初等數(shù)學(xué)的最基本的公式，圖象都不會。如一部分學(xué)生對y=的圖象分部在第幾象限，對數(shù)的運算性質(zhì)等都不知道。因此，這些學(xué)生進(jìn)入中專后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)就更加困難，時間一長就成了學(xué)困生。

2、家庭社會環(huán)境造成學(xué)困生的原因

一些中專生剛?cè)诵W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一些興趣，但由于家庭社會環(huán)境因素的影響，逐漸使一部分學(xué)生形成了新的學(xué)困生，如父母的離異，再婚傷亡等家庭問題的干擾，心理出現(xiàn)了障礙，無心踏實學(xué)習(xí)，另外還有因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力承擔(dān)學(xué)費，迫于生計，不得不去整日為了找一些零工做，掙一些錢貼補生活，沒能處理好打工與學(xué)習(xí)的關(guān)系，慢慢地將功課拉下，成了學(xué)困生，還有一些學(xué)生是因社會環(huán)境造成的許多學(xué)校廚邊往往有一些網(wǎng)吧，部分學(xué)生無自控能力，整天沉溺于網(wǎng)吧，上網(wǎng)玩游戲、聊天不上課，忽視了學(xué)習(xí)，最終成了學(xué)困生。

3、學(xué)生思想認(rèn)識及心理的原因

部分學(xué)生認(rèn)為自己上中專是學(xué)技術(shù)的，學(xué)專業(yè)的，而數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，對自己學(xué)習(xí)專業(yè)關(guān)系不太大，考試及格足以，甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，結(jié)果長期以往成績一落再落，形

成了新的數(shù)學(xué)學(xué)困生。還一部分學(xué)生長期以來一直認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難學(xué)，形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，每到上數(shù)學(xué)課都存在一種懼怕心理，看到數(shù)學(xué)課本就頭痛，更甚者采取了逃課，放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成了典型的學(xué)困生。例如有一次考試發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生很快就交卷了，但卷面只填了幾個ABC，后來經(jīng)過了解ABC也是他隨意填的，而且對數(shù)學(xué)一巧不通。綜合上述分析知學(xué)困生智力因素不是造成為學(xué)困生的主要原因，而是非智力因素（思想、情感、意志、習(xí)慣等）如果通過我們的教育影響喚起學(xué)困生的自信心、責(zé)任感、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們會有希望轉(zhuǎn)變的。

二、對策

1、轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想，提高學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要對他們作深入細(xì)致的思想工作。教育他們正確對待數(shù)學(xué)與專業(yè)課的關(guān)系，讓他們知道數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，是研究專業(yè)理論的丁具，它能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維以及空間想象能力，教育他們從根本上解決厭學(xué)的動機，如果教師采取簡單的教育方法，不去進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，取而代之的雷霆震怒，常以批評、莫視、體罰只能使學(xué)困生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到轉(zhuǎn)化的目的，對他們教育應(yīng)講究方法和藝術(shù)，應(yīng)做到以說理教育為主，批評教育為輔，對不同性格的學(xué)生采用不同的方式，以利于達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

2、用愛的力量轉(zhuǎn)化學(xué)困生，樹立他們學(xué)習(xí)高數(shù)的自信心。

中外許多教育家用他們的教育實踐為我們揭示了一個這樣的道理，教育的一切奧妙都在于愛生上，一個不愛學(xué)生的教師，就完不成教書育人的任務(wù)，愛的力量是無窮的，愛心是師生間的思想，情感聯(lián)系的扭帶，是鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。學(xué)困生往往缺乏的恰好是老師對他們的愛，認(rèn)為老師不喜歡他們，自卑心理都比較嚴(yán)重。因此，要想轉(zhuǎn)變他們關(guān)鍵是給予愛心和樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我對他們提出：只看他們的現(xiàn)在、明天、不計較他們過去的一切，要求他們從現(xiàn)在做起，能學(xué)多少是多少，只要學(xué)習(xí)盡力了就是“好學(xué)生”。同時，還要與他們多接觸，了解他們的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法上給予指3-用尊重與要求轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多數(shù)學(xué)困生雖然沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但他們也是學(xué)生，有著獨立的思想人格，用尊重與要求的科學(xué)方法去對待學(xué)困生是十分重要的。尊重學(xué)困生的人格不單單要求教師不歧視學(xué)生、不體罰學(xué)生、更重要的是把學(xué)生當(dāng)做與自己平等的人，尊重他們的人格。同時，給予一定的要求是可以起到鼓勵他們進(jìn)步的作用。工作中主要采用與他們交流思想。關(guān)心他們的生活，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚，鼓勵他們加油，朝既定目標(biāo)前進(jìn)，最終使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、用嘗試成功的方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是伴隨著學(xué)習(xí)的成就而產(chǎn)生的“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”，學(xué)困生由于長時間的與學(xué)習(xí)上成功無緣，就漸漸地對學(xué)習(xí)失去了信心，行動上就顯得懶散，缺乏動力，學(xué)習(xí)上的成功有大有小，不要把成功僅僅理解為好分?jǐn)?shù)，教師在數(shù)學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)困生表現(xiàn)自己，對于每一點小小的進(jìn)步都應(yīng)給予及時的鼓勵，讓學(xué)困生感到“我又進(jìn)步了”使學(xué)困生心理像加足了煤的火車，不斷朝著更新更高的目標(biāo)前進(jìn)。導(dǎo)和幫助，逐步使他們學(xué)有興趣，克服自卑心理，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4、改革教法，讓學(xué)困生樂于學(xué)習(xí)。

中專生在初中階段數(shù)學(xué)知識較差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加困難，興趣與愛好無從談起。因此，在高數(shù)授課時就應(yīng)該從學(xué)生的知識水平出發(fā)，精心設(shè)計教案，大膽改革教法，創(chuàng)新教學(xué)模式運用學(xué)生主動發(fā)展的原則，確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)法，成就教學(xué)法等，逐步培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。

總之，我們有理由相信，只要廣大教學(xué)教育工作者切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立人人是人才，人人可成才的教育理念，去創(chuàng)造性地開展工作，中專數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到提高，他們一定會有美好的前途。

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（作者單位：河南省周口市幼兒師范學(xué)校）