摘 要 “Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程是高職院校計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的必修課。依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，設(shè)計了該課程的課程體系與教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，思考并探索了該課程的教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和評價方法改革、以及實踐性教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 高職特色 課程體系 課程定位 教學(xué)方法 評價

當(dāng)前圍繞高職教育人才培養(yǎng)模式改革，各院校進行了大量的理論研究和實踐探索。同時，也還存在許多問題，例如：頂崗實習(xí)的效果不盡人意，課程體系破而不立，基于工作過程的教材建設(shè)嚴重滯后，等等。這些問題嚴重影響了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的深入改革勢在必行。

傳統(tǒng)“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)主要存在的問題：

（1）教學(xué)內(nèi)容安排不合理，比較混亂，存在三種傾向：一是照搬本科“操作系統(tǒng)”的教學(xué)內(nèi)容體系，理論性過強，實踐性不夠；二是教學(xué)內(nèi)容太雜太寬泛，既包含網(wǎng)絡(luò)基本原理，又包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理課程的內(nèi)容，甚至還包含網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容，和其它課程分工銜接不好；三是教學(xué)內(nèi)容滯后，不能及時跟進技術(shù)發(fā)展。

（2）教學(xué)方法和形式不能適應(yīng)當(dāng)前高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才模式改革，基本上還是傳統(tǒng)學(xué)科本位教學(xué)模式，大量講解原理和知識點，然后進行實驗， 很少有基于項目、案例或工作過程的教材，這種教學(xué)方法不能讓高職學(xué)生深刻理解崗位所需要的技能，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力。

（3）實踐性教學(xué)的開展缺乏真實的網(wǎng)絡(luò)管理崗位，沒有針對性，達不到預(yù)期效果。

近年來，根據(jù)對專業(yè)崗位的企業(yè)調(diào)查和學(xué)生就業(yè)情況追蹤，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)計劃，針對本課程做的一些有益探索如下。

一、“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程定位與教學(xué)內(nèi)容改革

高職課程的建設(shè)應(yīng)按照符合高等職業(yè)教育要求提出的基于“工作任務(wù)”的開發(fā)理念，以“崗位需求”為導(dǎo)向，以“實際工作任務(wù)”構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，按“工作過程”設(shè)計教學(xué)情境，將課程內(nèi)容“任務(wù)化”、“項目化”，形成以“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。

按照企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才的技能需求和學(xué)校的實際情況，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成行業(yè)和各企業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)管理和維護崗位，辦學(xué)理念上以“熟悉傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建方法，能從事物聯(lián)網(wǎng)項目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試和維護、物聯(lián)網(wǎng)感知層與傳輸層節(jié)點產(chǎn)品的輔助設(shè)計與制造、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層控制程序輔助設(shè)計等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，提出訓(xùn)練職業(yè)能力為本位的新型教育教學(xué)模式，在質(zhì)量評價上，注重學(xué)生是否具備適應(yīng)職業(yè)崗位的核心職業(yè)能力，包括關(guān)鍵性的技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程定位在網(wǎng)絡(luò)管理員的工作崗位上，旨在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理初、中級技能專業(yè)人才，通過教學(xué)做一體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握當(dāng)前先進和實用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并能熟練利用LINUX提供的各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)搭建和管理中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，能為企業(yè)提供成功的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、開發(fā)和管理方案。

按照教育部關(guān)于面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的要求，遵循高等職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，本著“課程教育目標(biāo)服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容符合課程教育目標(biāo)”和“加強基礎(chǔ)、注重實踐、強調(diào)能力”的原則，本課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)做了較大的調(diào)整，并且從崗位需求出發(fā)，建立了以“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)管理”、“應(yīng)用服務(wù)器配置與管理”為主的課程體系。本課程把企業(yè)中基于LINUX的網(wǎng)絡(luò)組建和管理作為一個大的項目，并分解為多個小的任務(wù)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要求掌握應(yīng)用情境中涉及網(wǎng)絡(luò)用戶管理、服務(wù)器應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)維護等項目的知識和能力。同時培養(yǎng)學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)法律意識，能夠規(guī)范完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建、實施、配置等操作，形成科學(xué)的思維方法，具有高度的責(zé)任心，為今后走上網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等工作崗位，從事網(wǎng)絡(luò)管理和維護工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

除了在內(nèi)容選擇上與其它課程進行協(xié)調(diào)，“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該把握好以下幾點：

1、本課程屬于專業(yè)必修課程，對其他專業(yè)課程起著支撐作用，所以在教學(xué)中應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的范圍，不能顧此失彼。本課程學(xué)習(xí)前提是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施已經(jīng)搭建成功，如何根據(jù)企業(yè)需求搭建適當(dāng)?shù)姆?wù)器，以及開展日常的維護管理工作。

2、本課程教學(xué)內(nèi)容要以先進和實用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為平臺進行闡述，從而使得學(xué)生學(xué)有所用。一般地講，這門課程中，應(yīng)該選擇Linux企業(yè)版來講。涉及常用網(wǎng)絡(luò)管理工具的內(nèi)容可以放在“網(wǎng)絡(luò)管理”課程中學(xué)習(xí)，涉及網(wǎng)絡(luò)安全管理的內(nèi)容可放在“網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)”課程中學(xué)習(xí)，如證書服務(wù)的配置與管理、防火墻、群集技術(shù)應(yīng)用。Linux的內(nèi)容較多，應(yīng)該注意選材，以滿足中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理，對于復(fù)雜的一些技術(shù)，可以在課程拓展資源中提供給有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，依據(jù)課程單元劃分詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)崗位工作內(nèi)容，我們將本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上分為兩大單元，單元一是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)管理，單元二是應(yīng)用服務(wù)器管理?；A(chǔ)管理單元包含安裝配置操作系統(tǒng)、文件和權(quán)限管理、磁盤管理設(shè)置和管理用戶帳戶、組和組織單位等學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用服務(wù)器管理單元包含配置管理WEB和ftp服務(wù)器、DNS服務(wù)器、郵件服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、打印服務(wù)器、VPN服務(wù)等學(xué)習(xí)任務(wù)。每個任務(wù)的教學(xué)過程以工作過程為導(dǎo)向，最終形成學(xué)生的職業(yè)行動能力。每個項目的教學(xué)過程分為接收任務(wù)（分析企業(yè)需求）、計劃任務(wù)（制定項目計劃）、實施任務(wù)（操作步驟）、完成任務(wù)（測試和記錄）和評估。

二、“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)方法與評價方法建設(shè)

1、教學(xué)方法建設(shè)

結(jié)合專業(yè)學(xué)生特點，本課程根據(jù)每個任務(wù)的內(nèi)容特點，以真實案例進行引導(dǎo)，綜合運用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法開展教學(xué)。整個課程以任務(wù)實訓(xùn)為主線，以技能培養(yǎng)為核心來組織教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理的過程中掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)知識。

本課程著重探索了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，把企業(yè)中網(wǎng)絡(luò)的管理作為一個大的項目，并分解為多個小的任務(wù)。每個任務(wù)的學(xué)習(xí)過程以工作過程為導(dǎo)向，最終形成學(xué)生的職業(yè)行動能力。

第一步分析企業(yè)需求，明確任務(wù)目標(biāo)，設(shè)立問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二步制定任務(wù)計劃，由教師引出相關(guān)的背景知識。第三步實施任務(wù)，教師結(jié)合企業(yè)模擬場景來操作演示任務(wù)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實訓(xùn)任務(wù)要求的內(nèi)容進行實操，獨立完成任務(wù)實施。第四步完成任務(wù)，測試和記錄并提交相關(guān)項目報告，教師及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。第五步證書考核，學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)以后，具備了足夠的知識經(jīng)驗，通過教師必要的輔導(dǎo)，最終參加相關(guān)認證考試以獲取證書。在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)環(huán)境，可安排以小組為單位完成每一個任務(wù)。這樣小組中的成員可以分工合作，從而鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

本課程充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)力量和網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、交互性等優(yōu)勢。充分利用虛擬機技術(shù)，構(gòu)建仿真實訓(xùn)環(huán)境。采用先進的計算機虛擬化技術(shù)VMWare建成了高度仿真任務(wù)實施的虛擬網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢，延伸學(xué)習(xí)空間。例如：利用QQ、電子郵箱等現(xiàn)代通信手段對學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)講解和疑難解答；建立精品課程教學(xué)網(wǎng)站，提供電子教案、講課視頻、實驗錄像、在線測試等多種教學(xué)資源。

2、評價方法建設(shè)

在評價方法上，本課程實施綜合考評，不僅理論與技能結(jié)合，并且注重學(xué)習(xí)態(tài)度和最終成績的平衡，以全面綜合地評定學(xué)生的能力。

教師在課程教學(xué)過程中嚴格記錄學(xué)生的考勤、問題回答情況及項目學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面的成績，作為學(xué)生的平時成績考核。

能力訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，任務(wù)由各小組成員共同完成。根據(jù)每個任務(wù)的完成情況，要求小組成員分別給出自評，組內(nèi)互評，同時教師對任務(wù)小組的整體完成情況給出評價作為每位成員的共同分數(shù)。三項成績分別權(quán)重后作為任務(wù)考核成績。

在學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一參加在線考試。由在線考試系統(tǒng)自動在題庫中按不同的知識點、技能點隨機抽題、并組卷和在線分發(fā)，這種考核方法適應(yīng)于Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本理論、項目中的基本知識點等客觀題型的檢測，以此作為期末考核成績。

每項成績均按百分制計成績，最終結(jié)合學(xué)生的平時考核、任務(wù)考核及期末考核三項成績分別權(quán)重取最終成績。

三、“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程的實訓(xùn)實習(xí)

本課程提供了形式豐富的實踐教學(xué)，課程學(xué)習(xí)過程中，業(yè)余時間開放學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)和校外實訓(xùn)基地進行輪崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，在此期間學(xué)生到企業(yè)中進行專業(yè)認知實踐，可以讓學(xué)生以專業(yè)的眼光審視網(wǎng)絡(luò)的組建和維護過程，也進一步了解相關(guān)職業(yè)規(guī)范。同時定期組織學(xué)生參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)相關(guān)培訓(xùn)和校內(nèi)實踐，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)中心數(shù)字化校園的管理，增進了學(xué)生職業(yè)意識和實踐能力。

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）