摘 要：移動終端的普及應(yīng)用和校園網(wǎng)與移動網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)為學(xué)校、家庭和社會之間建立聯(lián)系提供了新的技術(shù)手段，從管理、教學(xué)、資源分享三個維度構(gòu)建了一個基于移動終端的校園網(wǎng)互聯(lián)平臺，并介紹了其主要模塊的功能。

關(guān)鍵詞：移動終端；平臺；家校互動

一、基于移動終端的校園網(wǎng)互聯(lián)平臺開發(fā)的意義

教育應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者的結(jié)合，在此過程中，學(xué)校、家庭、社會都要擔(dān)負著各自的責(zé)任，并且彼此之間要進行有效的配合。近年來隨著手機、平板電腦等移動終端的普及應(yīng)用、中小學(xué)校校園網(wǎng)的建立與完善以及校園網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，為學(xué)校、家庭和社會之間建立互聯(lián)和結(jié)合提供了新的技術(shù)手段，以此為基礎(chǔ)，中小學(xué)學(xué)?？梢詷?gòu)建移動終端與校園網(wǎng)的互聯(lián)平臺，平臺的構(gòu)建可對中小學(xué)學(xué)校教育產(chǎn)生如下影響。

1.促進學(xué)校與家長之間的信息互通，增強家?；?/p>

校園網(wǎng)與手機等移動終端互聯(lián)，學(xué)校與家長之間的溝通、信息傳遞會更方便、更及時，為學(xué)習(xí)者提供的幫助和關(guān)心會更有針對性和實效性。

2.保障學(xué)校管理工作、教學(xué)秩序的高效性、有序性

互聯(lián)平臺構(gòu)建可以為教師的教學(xué)和科研活動提供服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供支持，也有助于簡化管理程序，提高學(xué)習(xí)管理服務(wù)的高效性。

3.輔助學(xué)校課堂教學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)平臺能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供服務(wù)，成為一種學(xué)習(xí)工具。它可以為學(xué)生提供與他人之間的交流工具，提供各類學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、平臺體系結(jié)構(gòu)

平臺構(gòu)建的目的是通過平臺增強學(xué)校與家長、學(xué)校與社會以及學(xué)校內(nèi)部之間的交流、信息互通、資源分享，提高教學(xué)的有效性、管理的有序性、宣傳的及時性、資源的優(yōu)化整合。因此可以從管理、教學(xué)、資源分享三個維度進行搭建，分為家?；?、輔助學(xué)習(xí)、資源共享三個主題體系，結(jié)構(gòu)見如下圖：

家?；幽K用于學(xué)校與家庭、社會的互動交流，設(shè)立家校短信板塊、成績管理板塊、班級文化展示板塊、學(xué)校信息公告板塊。家校短信包括短信群發(fā)、短信模板、短信查詢、作業(yè)提醒四個欄目；成績管理板塊設(shè)置班級成績趨勢分析、成績?nèi)喊l(fā)兩個欄目；班級文化展示板塊分設(shè)作品展示、情感記事、活動分享、留言板四個欄目；學(xué)校信息公告板塊主要為校務(wù)公告、校園新聞、社會監(jiān)督等欄目。

輔助學(xué)習(xí)模塊用于輔助課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。模塊提供三種基于移動終端的學(xué)習(xí)模式：基于短消息的教師主導(dǎo)模式、基于移動網(wǎng)路訪問的學(xué)生主體互聯(lián)網(wǎng)訪問學(xué)習(xí)模式和基于網(wǎng)絡(luò)、移動終端應(yīng)用程序的輔助學(xué)習(xí)模式。

資源共享模塊用于資源的搜集和整合。平臺以資源共享的自然人作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，進行功能模塊的設(shè)計：學(xué)生學(xué)習(xí)成果共享、教師教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)資源互動共享。學(xué)習(xí)成果是學(xué)生的資源空間，是學(xué)生展示自我的舞臺，注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的思維成果、操作實物成果、創(chuàng)新成果分享，促進思維碰撞。教學(xué)資源是教師教學(xué)成果、教學(xué)思路、教學(xué)心得的分享空間，增進教學(xué)思想的互動，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者與教師之間共享的用于拓展思維、興趣、增加知識面的各種文件，包括圖片、文本、視頻、音頻等多媒體文件。

三、平臺模塊功能

1.家?；?/p>

家?；佑糜趯崿F(xiàn)家庭與學(xué)校的教育互動，互動內(nèi)容集中于學(xué)生信息的反饋。家長通過移動終端訪問校園網(wǎng)，了解學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)秩序以及學(xué)生狀態(tài)信息，與學(xué)校、班主任、各科教師進行互動。通過互動，促進家長和學(xué)校的溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成家長與學(xué)校的聯(lián)動機制，更好地為學(xué)生服務(wù)。家?；影ㄒ韵鹿δ馨鍓K：

（1）家校短信。家校短信即通過短信方式讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的一切動態(tài)，使學(xué)校和家長進行更有效的溝通，更好、更主動地為學(xué)生服務(wù)。下設(shè)四個欄目：短信群發(fā)、短信模板、短信查詢、作業(yè)提醒。

①短信群發(fā)。設(shè)置不同級別的短信權(quán)限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以向全體教師、家長發(fā)送通知，教師針對所教班級學(xué)生和家長發(fā)送短信。

②短信模板。為了方便教師給家長發(fā)送不同類型的短信，平臺提供安全、學(xué)習(xí)、成績、家教錦囊、假期等模塊短信內(nèi)容，供教師快捷選擇與參考，從而減少信息編輯時間，增加可用性。

③短信查詢。按照短信發(fā)送時間、接收對象可以查詢所有已發(fā)、已收、已回復(fù)的短信內(nèi)容。

④作業(yè)提醒。由所在班級任課教師實時更新每天布置的作業(yè)情況，在家?；涌臻gWEB頁面進行展示，并可通過短信下發(fā)給學(xué)生及家長，便于學(xué)生及家長隨時查看，起到家長督促、輔助孩子完成作業(yè)的作用。

（2）成績管理。成績管理是通過導(dǎo)入學(xué)生考試成績，將成績發(fā)送給對應(yīng)家長，同時生成學(xué)生的成績變化趨勢圖，根據(jù)學(xué)生成績變化圖，教師也可以對考試進行系統(tǒng)全面的分析，同時也給家長一個具體直觀的變化圖，讓家長對學(xué)生的成績認識更全面。成績管理功能又細化為下面兩個方面：

①分析班級成績趨勢：教師導(dǎo)入考試成績，系統(tǒng)自動分析數(shù)據(jù)，直觀反饋教學(xué)成果，為班級學(xué)習(xí)變化情況提供量化分析依據(jù)，為班級動態(tài)提供發(fā)展趨勢，有利于教師掌握發(fā)展情況，不斷改進教學(xué)策略。同時，系統(tǒng)自動會對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計，供教師分別點評告知家長。

②成績?nèi)喊l(fā)：教師可以將成績發(fā)送給家長，發(fā)送時，教師可以添加評語，系統(tǒng)會自動匹配發(fā)送。

（3）班級文化展示。班級文化展示主要是記錄學(xué)生在校或在家的有關(guān)學(xué)習(xí)、工作或生活上的信息，與學(xué)生、家長、老師一起體會成長的快樂。分為以下欄目：作品展示、情感記事、活動分享和留言板。

①作品展示。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己編寫的程序、問題解答、攝影圖片、視頻等自己的原創(chuàng)作品通過手機、平板電腦等移動終端上傳平臺分享，并給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生建立信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，豐富學(xué)習(xí)生活。

②情感記事。學(xué)生、教師把自己的所見所聞所感在這里分享，發(fā)布記事、參與評論。

③活動分享。把班會、辯論會、家長會等各種班級活動通過照片、文字、視頻等各種媒體在平臺上發(fā)布。詳細記錄班級活動時間、地點、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)，記錄班級的發(fā)展過程，使學(xué)生建立起班級榮譽感、主人翁使命感。

④留言板。家長對班級生活、學(xué)校管理進行評價、提出建議，以增進家長對學(xué)生情況的了解，參與到班級管理、校園生活中。

（4）學(xué)校信息公告。這個板塊為學(xué)校的宣傳、行政、社會監(jiān)督等校務(wù)功能提供支持。包括校務(wù)公告、校園新聞、社會監(jiān)督等欄目。

①校務(wù)公告。用于學(xué)校介紹、工作宣傳、會議安排通知等校務(wù)工作。

②校園新聞。用于對學(xué)校各項工作的宣傳、提升學(xué)校的知名度。

③社會監(jiān)督。用于與社會聯(lián)系、學(xué)校間合作、校企合作等相關(guān)方面。

2.輔助學(xué)習(xí)

該模塊用于實現(xiàn)以下三種輔助學(xué)習(xí)模式：

（1）基于短消息的教師主導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)模式

教師和學(xué)生之間通過短信息實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的信息傳送，進行鞏固知識、疑問解答、師生課外互動等教學(xué)活動。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)訪問的學(xué)生主體輔助學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者通過手機接入移動互聯(lián)網(wǎng)，訪問教育站點進行學(xué)習(xí)。如，瀏覽數(shù)據(jù)庫期刊、數(shù)字圖書館、直播課堂等多媒體信息資源，訪問校園網(wǎng)學(xué)習(xí)資源平臺、發(fā)微博等，促進學(xué)習(xí)者之間的討論互動。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)、移動終端應(yīng)用程序的輔助學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者通過手機終端進行網(wǎng)上登錄，瀏覽服務(wù)器中的教學(xué)信息或者下載學(xué)習(xí)材料進行手機學(xué)習(xí)。該模式包含兩種形式，一種是學(xué)習(xí)者進行在線瀏覽的學(xué)習(xí)，另一種是學(xué)習(xí)者通過下載后的學(xué)習(xí)材料進行手機學(xué)習(xí)。

3.資源共享

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)成果互享

學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)方法、解題技巧、原創(chuàng)作品等學(xué)習(xí)成果在這里分享，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（2）教師共享教學(xué)資源

教師之間分享自己的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)資源、教學(xué)案例、教學(xué)器具、實驗方法等資源，以供其他教師學(xué)習(xí)觀摩，促進教師的自我提高和自我效能感的實現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)資源互動共享

教師把學(xué)生獨特的解題思路、原創(chuàng)作品、設(shè)計理念等優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果發(fā)布出來，同時給予評價和建議，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生拓展思維、開闊視野、開發(fā)學(xué)習(xí)資源等。

參考文獻：

[1]劉洪霞.對中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的探討.科技信息，2006（22）.

[2]冉敏，周智尚.基于手機的移動終端學(xué)習(xí)模式[J].中國信息技術(shù)教育，2008（03）.

[3]高輝，程罡，余勝泉.泛在學(xué)習(xí)資源在移動終端上的自適應(yīng)呈現(xiàn)模型設(shè)計[J].中國電化教育，2012（303）：122-128.

編輯 郭曉云