中國(guó)有句古話：“三歲看小，七歲看老?！边@句話雖有它的片面性，但是幼兒時(shí)期的確是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒教師，在幼兒心理健康教育方面，本人的做法是：

一、愛的教育，是基礎(chǔ)

愛是教育的靈魂和核心。愛，崇高而又偉大。當(dāng)我們一句句溫柔的話語、一次次輕柔的撫摸、一縷縷陽光般的微笑悄悄潛入孩子心靈的時(shí)候都可能讓冷漠變?yōu)闊崆?，讓孤僻變?yōu)榛顫姡尡扒幼優(yōu)樽孕?。人人都需要鼓?lì)和關(guān)愛，幼兒更是如此。我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育是必需的。如果我們?cè)诤⒆拥男闹袕男【筒シN愛，那孩子長(zhǎng)大以后就能去感受愛、創(chuàng)造愛，才會(huì)更多地去關(guān)注社會(huì)的美好一面，這樣社會(huì)才會(huì)更美好。孩子的心靈是最單純最純潔的，只有愛的教育才能給孩子一個(gè)更美好的童年，才更有利于孩子的成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我們可以開展“感恩”主題的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛，懂得愛，理解愛，知道在我們的周圍其實(shí)充滿著愛，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，一顆會(huì)感受愛的心。如，在“母親節(jié)感恩”的活動(dòng)中，讓孩子每天幫助媽媽做一件事，體會(huì)媽媽的辛苦，體會(huì)幫助媽媽做事的快樂，學(xué)會(huì)向媽媽表達(dá)愛；在“向?yàn)?zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)中，許多幼兒把自己的零花錢獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的小朋友。這樣幼兒學(xué)會(huì)愛，使愛的種子在孩子們的心里生根發(fā)芽。給孩子愛的教育，在孩子心中播下愛的種子，這是一種最為美好的教育。

二、環(huán)境建設(shè)，為依托

幼兒園環(huán)境是潛在課程，是幼兒心理健康發(fā)展的外在條件，對(duì)幼兒心理健康具有潛移默化的影響。因此，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的文化環(huán)境

為幼兒提供充滿生機(jī)、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境。如，在園內(nèi)種植草坪、花卉、栽種果樹、蔬菜，改建沙地等，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境

如，利用紙箱、飲料瓶、易拉罐、瓶蓋等廢舊物品創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、音樂區(qū)、小舞臺(tái)、醫(yī)院等形式多樣的活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。創(chuàng)設(shè)以心理健康內(nèi)容為主的墻飾，如“我們一起玩”“妹妹摔倒我扶起”“高高興興上幼兒園”等噴繪、墻畫、制作等擺在園內(nèi)；教室內(nèi)布置美麗的圖案，時(shí)時(shí)提醒幼兒合作、謙讓、快樂、勇敢、不怕困難等，從而使幼兒園的每一塊墻壁、每個(gè)角落都成為育人之地。

3.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境

（1）建立充滿融融愛意的師生情誼。愛是連接師生關(guān)系的紐帶，因此教學(xué)中我們要多給幼兒一些愛護(hù)、關(guān)心，讓幼兒感受到老師的愛、使他們喜歡上幼兒園，并能愉快地參加集體活動(dòng)。（2）建立平等、民主的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師平等地對(duì)待每個(gè)幼兒，潛心了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特征以及能力差異，尊重每個(gè)幼兒的興趣和需要，力求做到不傷害孩子的自尊心。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)盡量采用鼓勵(lì)的語氣，如“你能行”“相信你會(huì)做得很好”等，在這種充滿尊重、鼓勵(lì)的良好氛圍的影響下，孩子們變得樂觀、自信，并能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)。（3）建立良好的同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能促使幼兒相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。我們首先讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，再讓幼兒擺脫自我中心，逐步懂得如何調(diào)整自己的行為去適應(yīng)集體要求，教給他們一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能。

三、家園同步，求落實(shí)

如果家庭的影響是正面的，則會(huì)有助于幼兒心理健康發(fā)展，提高幼兒園教育效果；如果這種影響是負(fù)面的，則會(huì)削弱或抵消幼兒園教育效果。因此，家園應(yīng)達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求。若在家園配合中通過家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳“促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展”的重要性，讓家長(zhǎng)支持配合幼兒園教育，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。我們可以通過以下手段，達(dá)到家園共建。

1.學(xué)校開設(shè)有關(guān)幼兒和家長(zhǎng)心理的講座

2.開展親子活動(dòng)

3.開設(shè)家庭心理咨詢

4.周日串門子活動(dòng)

5.對(duì)有問題兒童的家庭上門治療、送教

6.開展學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)活動(dòng)

綜上所述，只有家庭教育、幼兒教師、幼兒園環(huán)境三方面結(jié)合才能促進(jìn)幼兒心理健康地發(fā)展。

編輯 薛直艷