課堂教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性如何將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)員的知識建構(gòu)和素養(yǎng)的形成。在新課程理念下，要以學(xué)員的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，使學(xué)員樂于學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和對專業(yè)技能的掌握。下面從四個方面簡要敘述提高教學(xué)質(zhì)量的方法和策略。

一、明確實(shí)施教學(xué)方法的準(zhǔn)則

教學(xué)過程中必須遵循一定的準(zhǔn)則，這樣的教學(xué)才具有目的性和規(guī)范性：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

首先，以所學(xué)專業(yè)的廣泛應(yīng)用和重要作用，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。其次，以我國在該領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，教員還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動靈活、貼近學(xué)員生活的教育方法引起學(xué)員的興趣，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.鍛煉學(xué)習(xí)意志

心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，在受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)員意志的‘磨刀石’?！币虼耍虒W(xué)中要經(jīng)常給學(xué)員安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中解決問題。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）針對不同層次的學(xué)員提出不同的要求；（2）反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；（3）樹立榜樣，激發(fā)自覺性；（4）評價表揚(yáng)，鼓勵發(fā)展。

二、靈活進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計具有很強(qiáng)的理論性，也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。作為教員，既要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理論，還要掌握教學(xué)設(shè)計的基本方法，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。

1.認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是講課的依據(jù)，也是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。只有把課程標(biāo)準(zhǔn)分析透徹，教學(xué)設(shè)計才不會偏離正確的方向。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是整個教學(xué)設(shè)計的核心，也是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容要奠定基礎(chǔ)知識，突出基本理論，培養(yǎng)基本技能。除此之外，要靈活補(bǔ)充新知識、新信息，充分挖掘教材的深度，促進(jìn)學(xué)員智力水平的提升。

三、最大限度地挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)能力

課堂上學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)下必須教會學(xué)員如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度地挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛力。

1.根據(jù)學(xué)員實(shí)際，分層次授課

由于學(xué)員的基礎(chǔ)不同，同一班級的學(xué)員在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。根據(jù)不同學(xué)員的實(shí)際情況，分層次備課，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員的實(shí)際相適應(yīng)。

2.增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自信心

當(dāng)學(xué)員學(xué)習(xí)效果及成績不理想時，教員要及時與學(xué)員交流談心，幫助其調(diào)整情緒，樹立自信心。個別談話、面批作業(yè)和講評試卷等方式都是讓學(xué)員獲得成就感、自信心的有效方法。

3.注意指導(dǎo)學(xué)員改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

首先是指導(dǎo)學(xué)員聽好課，認(rèn)真做好課堂筆記，課堂上思維要與教員同步。其次要指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會從錯誤中學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析錯誤原因。最后要指導(dǎo)學(xué)員制定好學(xué)習(xí)計劃，并督促其有效地落實(shí)，這是取得好成績的保證。

四、正確進(jìn)行教學(xué)反思

提高教學(xué)質(zhì)量要求教員必須進(jìn)行教學(xué)反思，自覺地把教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。它是提高自身教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方法的有效方式。

1.反思教學(xué)行為是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

完成教學(xué)活動后，教員首先要反思教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這是評價教學(xué)活動是否合格的依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。對教學(xué)活動的恰當(dāng)評價可以為以后不斷改進(jìn)教學(xué)活動提供對比。

2.反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”

沒有溝通就不可能有教學(xué)，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。新課標(biāo)下成功的教學(xué)教員和學(xué)員應(yīng)該是“學(xué)習(xí)共同體”，通過交流合作完成教學(xué)活動的互動，相互理解、相互接納。

3.反思教學(xué)過程是否迸發(fā)出智慧的火花

教學(xué)過程中學(xué)員經(jīng)常會不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”、迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教員應(yīng)該及時捕捉到這些細(xì)微之處流露出來的信息，并借機(jī)引發(fā)學(xué)員展開討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)員帶來幾分自信。

編輯 薛直艷