摘 要：說明文教學(xué)有著前瞻性、前沿性和應(yīng)用性的特點，其文體具有強烈的實用性。說明文對初中生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。初中說明文的教學(xué)不但要著重培養(yǎng)學(xué)生的說明能力，鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，也要加強培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞：初中語文；說明文；語言教學(xué)

科技發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了大量的科技說明文，它不但是高考著重考查的內(nèi)容，也是中考強抓的重點。根據(jù)相關(guān)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在閱讀科技作品時，要注重體會作品當(dāng)中包含的科學(xué)精神以及科學(xué)思想方法。由此，在說明文的教學(xué)中就要將課文的實用性、知識性、可讀性和思想性結(jié)合起來。

一、初中語文說明文教學(xué)現(xiàn)狀

1.由于初中說明文有些艱澀難懂，很多學(xué)生對說明文有著抵觸心理，尤其是一些科技說明文與教師和學(xué)生的認知水平有所差距，學(xué)生理解起來相對較難，科技說明文中科學(xué)術(shù)語相對較多，這樣就加大了學(xué)生理解上的難度。

2.語文教材相對陳舊，沒有及時把時代感強烈的題材錄入教材。

3.教師受儒學(xué)思想的影響，對科技方面缺少探索的興趣，教學(xué)中缺乏一定積極性?？萍颊f明文的教學(xué)也缺乏知識儲備，由于教師心理上對科技說明文的漠視，講課過程中就會力不從心。部分教師對說明文的認識不足，覺得過于簡單，沒有內(nèi)容可教。

⒋說明文的教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和方法都有失偏頗，教學(xué)習(xí)慣站在文學(xué)角度上，忽視了理性分析。

二、初中語文說明文教學(xué)分析

表面上說明文似乎是一項非常好把握的模塊，教師可以利用文章中的科學(xué)知識和說明文的文體知識進行教學(xué)。實際中說明文的教學(xué)演變成了生物以及地理的教學(xué)，甚至變成了知識爆炒課。外表簡單的說明文閱讀教學(xué)，還有很多需要探究的地方。下面，我們就根據(jù)初中人教版語文的說明文閱讀為例，探索說明文語言教學(xué)中應(yīng)該注意的事項。

《奇妙的克隆》是一篇生物學(xué)家寫的文章，通過學(xué)習(xí)可以了解有關(guān)克隆的科技知識，還可以學(xué)習(xí)科學(xué)家對克隆技術(shù)的探索精神。本篇文章詳細地說明了克隆的含義，并通過幾個小標(biāo)題分析了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)、克隆羊的誕生以及克隆技術(shù)給人類帶來的利益。根據(jù)文章的科學(xué)主題，在教學(xué)中可以加強對學(xué)生的科學(xué)教育，間接地提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)精神、科學(xué)思維，還可以端正學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀。

說明文是初中生應(yīng)該掌握的重要文體，說明文的教學(xué)目標(biāo)和說明方法以及順序是說明文教學(xué)的重要因素，這三個要素可以通過文章語言體現(xiàn)，如果拋棄這三點，說明文的教學(xué)就失去了內(nèi)容，只剩軀殼。生動是文藝性說明文的主要特點，也是與一般說明文的主要標(biāo)志，可以通過描寫和記敘提高文筆的生動性。

了解說明文語言準(zhǔn)確性是學(xué)習(xí)說明文的重要基礎(chǔ)，教師可以從兩個方面指導(dǎo)學(xué)生。一是直接析詞法，就是將特定詞語進行直接分析的思維方法，二是間接刪詞法，就是將某些句子的詞語刪除，再與原來的句子做優(yōu)劣比較，這樣可以讓學(xué)生清楚地了解刪詞后不準(zhǔn)確的說明產(chǎn)生的后果，間接地說明了說明文語言準(zhǔn)確的重要性。

說明文語言教學(xué)還要注意三個要點：（1）合理運用修飾的副詞、形容詞。（2）合理運用中心詞。（3）能夠正確判斷與捕述詞語。由于說明文語言教學(xué)的正確性由說明文內(nèi)容來規(guī)范，優(yōu)秀的說明文不能只注重遣詞造句是否準(zhǔn)確，不但時間不充裕，還不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，所以要把握說明文中說明事物特點的重要詞語。

如何抓住文章關(guān)鍵性的語句，讓學(xué)生掌握語句表達的正確含義，就要運用靈活多變的教學(xué)方式。（1）比較近義詞。一篇說明文中會有很多近義詞，雖然近義詞的意思相接近，有時卻不能放在同一個地方使用，這一點說明了說明文用詞需要準(zhǔn)確。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生多進行近義詞的比較，從近義詞的含義和運用對象上進行分析和理解，讓學(xué)生掌握如何正確運用近義詞。（2）分析法。老師可以訓(xùn)練學(xué)生通過文章語境了解詞語的含義。（3）用修飾詞和限制詞解說文章事理是說明文慣用的手法。這些詞語非常樸實，往往遭到學(xué)生忽略。例如，“大約”“全部”“一般”等詞語，教學(xué)中可以在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)設(shè)置對這類詞語的疑問，讓學(xué)生開動腦筋，指導(dǎo)學(xué)生了解平實詞對說明事物的重要性。

說明文運用的說明方法有很多，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法時，要鍛煉學(xué)生的領(lǐng)會本領(lǐng)，任何一種學(xué)習(xí)說明文的方法，其目的都是加強課文內(nèi)容的表達效果，達到可以說明事物的特征和性質(zhì)的目的。這樣一來，就可以要求學(xué)生在日常習(xí)作中按照課文內(nèi)容的說明，選擇不同的說明方法。

語文的作用就是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解和準(zhǔn)確應(yīng)用我國的語言文字，工具性是語文的基本性質(zhì)，也是第一步要明確的事。語言教學(xué)是語文教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)，可以根據(jù)文章的語言文字來進行語言教學(xué)。

總之，說明文語言教學(xué)不但要注重講讀教學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，還要將寫作教學(xué)與講讀教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生作文中的不當(dāng)用詞，訓(xùn)練學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用說明文語言。語文教學(xué)包括了很多內(nèi)涵，需要合理運用正確的教學(xué)方法。說明文教學(xué)的核心不僅僅是讓學(xué)生了解文體內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)說明文中運用的語言手段以及內(nèi)容中包含的知識。學(xué)生閱讀文本可以讓學(xué)生收獲很多知識和技能，還可以通過學(xué)到的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神以及科學(xué)態(tài)度解決生活中遇到的難題，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展空間。

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編輯 魯翠紅