摘 要：近年來，隨著我國新課改的提出和不斷深入，我國數(shù)學教育事業(yè)也在不斷地向科學化發(fā)展，這就要求數(shù)學在教學的過程中不僅要重視數(shù)學知識的學習，同時還要體現(xiàn)中華民族大家庭的性質和人文歷史特點。針對少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育現(xiàn)狀進行了分析，并針對這些問題提出了相應的教育對策，，以期為小學數(shù)學的教育提供參考和依據(jù)。

關鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；小學數(shù)學教育；現(xiàn)狀；對策

小學數(shù)學作為一門基礎教育中的重要學科，它的課程具有全面化和綜合化的特點，這就要求教師在進行數(shù)學知識傳授時，應同時注重對學生運算能力的培養(yǎng)。尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，小學數(shù)學教育應該充分體現(xiàn)中華民族大家庭的性質和特點，在學生的教育中要滲入民族文化，并結合人文歷史，將民族文化教育落到實處。

一、少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

課堂教學是實現(xiàn)教育目標和課程改革的主要途徑，由此可見它在小學數(shù)學教學中也具有重要地位。現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中還存在一些問題，極大地限制了教育工作的開展，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）雖然新課改的提出對教學工作做出了新的要求，但是由于教師受傳統(tǒng)思想影響比較深，因此在相當一部分教師的課堂教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教學內容僅限于課本，極大地限制了學生獨立思考、自主探索、動手實踐以及合作學習的能力；（2）現(xiàn)在很多小學教學中仍然存在嚴重的教研活動單一、活動實效性差以及活動次數(shù)少等問題，對小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)帶來了消極的影響；（3）在少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教學中忽視了課程與文化之間的銜接和溝通，這不利于學生民族意識和長遠目標的形成和樹立。

二、在小學數(shù)學教學中加入民族文化課程觀念

根據(jù)現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的問題以及小學數(shù)學教學的綜合化、合理化要求，我們特提出在小學教學中增加民族文化課程的觀念。這主要可以從以下兩個方面著手進行：（1）加強小學數(shù)學教學與民族文化課程之間的聯(lián)系，及時更新教學內容，教學內容要隨著社會的進步和民族文化的發(fā)展而做出相應的改變，在教學中樹立正確的教學觀，盡可能地將多種數(shù)學知識和民族文化以綜合運用的形式出現(xiàn)，并通過多媒體的利用，搜集有關各個民族文化與數(shù)學教學之間不解之緣的資料，采用動靜結合、形象具體的教學方式，調動學生各個器官的協(xié)同作用和學習積極性，讓學生充分體現(xiàn)數(shù)學和民族文化的聯(lián)系。（2）要將民族文化與數(shù)學教學綜合起來，克服傳統(tǒng)數(shù)學教學中過分強調學科教學專業(yè)化、知識面窄、與其他學科聯(lián)系比較少的缺陷，教師通過拓寬自己的知識面，在教學中充分融合民族數(shù)學文化，引導學生經歷知識的形成過程，并體會到知識背后所蘊含的思想和觀念，進而得到有效解決問題的方法。

總之，在新課改的背景下，作為小學數(shù)學教師，在教學工作中應該做出一些新的創(chuàng)新和改變，民族文化課程觀念與數(shù)學教學的有機結合就是一個突破點，教師通過對民族文化課程觀念、思想、方法的整理，在小學數(shù)學的教學中突出展現(xiàn)民族數(shù)學文化的無窮魅力，營造具有民族文化氛圍的數(shù)學教學，激發(fā)學生的民族精神和數(shù)學學習精神，促進學生整體素質的培養(yǎng)和能力的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅