“丁零零”，緊促的上課鈴聲響起了，我迫不及待地走進(jìn)了自己所在班級(jí)。我站在講臺(tái)，就向孩子們宣布：“同學(xué)們，在昨天的周前會(huì)上，校長給我們每個(gè)班都布置了任務(wù)，要求我們把教室布置得漂漂亮亮的?！蔽覄傄徽f完，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了：“真是太好了！我早就覺得我們的教室太丑了。”“嗯，這下我可要好好表現(xiàn)表現(xiàn)。”……

我靜靜地站在講臺(tái)上，聽著他們的議論。我心里很是高興，心想：這次活動(dòng)我不會(huì)孤軍作戰(zhàn)了。于是，我趁熱打鐵，趕緊把這次教室布置的要求給孩子們講清楚，并希望課后大家積極設(shè)計(jì)“我心中的教室”，并把自己的意見匯報(bào)給班長。

兩天后，班長到辦公室來找我，匯報(bào)了孩子們的初步想法。我聽后馬上組織全班學(xué)生共同商討，最終商定，要將我們班的教室布置成富有濃郁的書香特色。整體設(shè)計(jì)商定好后，孩子們就迎來了他們最期待的環(huán)節(jié)——?jiǎng)邮盅b扮。瞧，全班學(xué)生被分成了粘貼組、資料收集組、剪紙組等。

“咚咚咚”，我打開房門，看見了班長帶著滿不高興的剪紙組組長江小藝（化名）和帶淚的女孩汪玲怡（化名）站在門口。我趕緊問班長：“怎么了？”班長詳細(xì)地把事情的經(jīng)過向我匯報(bào)了一下。原來是汪玲怡這個(gè)小女孩在她們組是專門負(fù)責(zé)剪字的，由于不小心把其中的一個(gè)字剪壞了。她們的組長當(dāng)時(shí)就急了，狠狠地責(zé)備了她，這時(shí)其他組員也開始埋怨她。汪玲怡看著同伴個(gè)個(gè)都說她，覺得很沒面子，氣憤地就把桌上的字全撕了。這下可把組長惹急了，拉著汪玲怡就找班長，班長也沒轍了，就找到了我。當(dāng)時(shí)，我真想各打她們幾下，真是當(dāng)組長的沒組長的氣度，汪玲怡也沒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。我生氣極了，對她們兩個(gè)說道：“你們兩個(gè)自己回到教室站著，好好地想想自己錯(cuò)在哪里？”

當(dāng)她們一離開，我細(xì)細(xì)地回想著這兩個(gè)孩子這幾天的表現(xiàn)：她們兩個(gè)每天干活都是最積極的，中午一吃完飯就早早地回到教室，開始認(rèn)真地剪字、剪圖形，學(xué)習(xí)成績也非常優(yōu)秀。我心中又不禁困惑起來：是放她們一馬呢？還是狠狠地教育她們？今天的事就這么不了了之，其他的孩子會(huì)怎么想呢？如果狠狠地教育她們，會(huì)不會(huì)打擊她們的積極性呢？我得好好想想。對，這次我就請全班學(xué)生共同“審判”這次事件。

我急忙來到教室里，只見孩子們都在，向他們說：“今天剪紙組的同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，她們把字弄壞了。你們說該怎么處理她們兩個(gè)呢？”我話音剛落，孩子們就炸開了鍋，在下面小聲地議論著，有的說：“要嚴(yán)厲地處罰。”有的說：“再給她們一次機(jī)會(huì)?！?/p>

這時(shí)，一個(gè)男生舉起了手，向我說道：“老師，我覺得她們也沒多大的錯(cuò)，就原諒她們吧！”

“嗯，我也這么認(rèn)為，下午放學(xué)后，我們大家留下來一起幫她們把字重新剪好。”另一個(gè)孩子說道。

越來越多的人開始為她們求情了，我覺得現(xiàn)在正是教育她們兩個(gè)的好時(shí)機(jī)。我說：“看在同學(xué)們的面上，我就原諒你們一次，不過你們得當(dāng)面謝謝為你們求情的同學(xué)，并當(dāng)著大家的面，你們兩人握手言和，把自己心中的‘魔鬼’揪出來?！?/p>

課后，剪紙組的組員們都來到了辦公室，她們紛紛地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并承諾她們組會(huì)團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，圓滿完成這次任務(wù)。

下午放學(xué)后，全班學(xué)生一個(gè)都沒走，都要留下來幫她們，最后通過大家的努力，圓滿地完成了任務(wù)。我很慶幸：這次事件沒擊倒她們的積極性，反而更增進(jìn)了他們的情誼。

在孩子們的團(tuán)結(jié)、努力下，一星期后，我們班教室的裝扮就完成了。孩子們看著自己的勞動(dòng)成果，滿意而高興地笑了！

通過這次活動(dòng)，我認(rèn)為作為班主任的我們，在班級(jí)管理中，應(yīng)提倡自主管理，這樣，學(xué)生的良好個(gè)性在自主管理的集體中也會(huì)逐步形成。班主任抓好了班級(jí)管理才算抓住了教育工作的關(guān)鍵，才會(huì)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，促發(fā)創(chuàng)新。因此，要重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。

編輯 魯翠紅