“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”要想當(dāng)好一名幼兒教師，就要善于在工作中努力地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正地去了解每一個(gè)孩子，尊重孩子的興趣和愛好，給孩子更多的創(chuàng)造空間；就要善于在工作中努力的轉(zhuǎn)變角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。用心去聽孩子的世界，和他們共同生活、共同游戲，去尋找開啟他們幸福生活的密碼。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中3～4歲科學(xué)發(fā)展目標(biāo)要求幼兒喜歡探究，常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果，具有初步探究的能力。

在教學(xué)中要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為幼兒營造探索的環(huán)境和氛圍，走進(jìn)幼兒的心里，提供充足的材料，以多種形式引導(dǎo)幼兒積極的參與活動(dòng)，讓幼兒在與活動(dòng)材料的互動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中得到并體驗(yàn)成功的喜悅。

因此，我很注重活動(dòng)區(qū)材料的投放。開學(xué)初我在活動(dòng)區(qū)投放了易拉罐。開始時(shí)，幼兒只是簡單地把它們一個(gè)個(gè)摞在一起，沒摞幾個(gè)就倒了。漸漸地個(gè)別幼兒就把目光移到了別人的易拉罐身上，他先是和旁邊的小朋友商量，借過來幾個(gè)，這樣就能多擺幾排，也不容易倒了。逐漸的其他人也紛紛效仿，看到他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，我真是既驚喜又欣慰。同時(shí)我又發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料應(yīng)該再豐富一些，于是，我就動(dòng)員家長搜集了更多的易拉罐、露露桶和一次性紙杯。這下孩子們可高興了，他們自發(fā)地結(jié)成小組，把活動(dòng)場地從桌子上移到了地面上，易拉罐也從單排的塔形變成了真正的金字塔。緊接著我又投放了大小、形狀、軟硬不同的板子，這下孩子們的玩法就更多了，高樓、汽車、機(jī)器人……甚至連滑梯他們都能建造出來，真是出乎我的意料之外。每次成功的創(chuàng)造他們都會(huì)忙得滿頭大汗，都會(huì)高興得手舞足蹈，看著孩子們那些神奇的創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)自己竟是那么的渺小，那些天真無邪的笑臉真是讓我感到了無比的自豪。

通過這次活動(dòng)區(qū)材料的投放，我發(fā)現(xiàn)孩子們的內(nèi)心世界是那么的豐富多彩、變化莫測。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛向天空，他想潛入蟻穴……”這說明幼兒自身潛藏著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的精神世界充滿了好奇、探索和幻想。他們的思維不受習(xí)慣的約束，是十分靈活的。

從小班孩子的年齡特點(diǎn)看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想象力和創(chuàng)造力卻非常強(qiáng)。在日常生活中總是對各種事物充滿好奇，喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)玩玩那個(gè)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我適時(shí)引導(dǎo)幼兒親近自然、觀察自然、感受自然，在自然中探索世界的奧秘，增長見識，發(fā)展個(gè)性。

因此，我也很注重班里自然角的建設(shè)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒在自然角中種植紅薯、花生、玉米和大豆，引導(dǎo)他們觀察植物從種子的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等一系列過程，觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)。幼兒通過一學(xué)期的觀察知道了：我們食用的是紅薯的變態(tài)莖，花生的果實(shí)是埋在地里的等從來不知道的知識。

我還捉了幾只小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察它們的變化過程。每天孩子們都會(huì)和小蝌蚪說話，看著它們先長出后腿，再長出前腿，同時(shí)尾巴也越來越短，直至消失，最后變成小青蛙。每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)小蝌蚪發(fā)生了變化，都會(huì)高興得像收到禮物似的歡呼雀躍，并忙著相互轉(zhuǎn)告。小蝌蚪一個(gè)個(gè)變成小青蛙后，總是往外跳，我就適時(shí)告訴幼兒：小青蛙與小蝌蚪不同，它們是要到陸地上捉害蟲的，不能總是把它們養(yǎng)在水里。于是，我就帶領(lǐng)幼兒戀戀不舍地把小青蛙放生到了小花園里，讓它們開始新的生活。

這次養(yǎng)小蝌蚪，更證明了大自然的神奇力量。我就經(jīng)常帶著幼兒去大樹底下觀察螞蟻搬家，去潮濕的墻角尋找蝸牛，去沙坑里捕捉蚯蚓。正如北大校長蔡元培先生的辦學(xué)理念：“尚自然，展個(gè)性”，在觀察大自然中引導(dǎo)、啟發(fā)孩子的探索欲望，讓他們在具體的操作過程中去感受、獲取知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、獨(dú)立性和合作性，為其創(chuàng)造性的發(fā)展提供廣闊的空間。

在豐富的活動(dòng)中，孩子們可以無拘無束，不斷地交流、接納信息，自覺地將外界的知識和技能內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，多角度、多方位地獲得適應(yīng)將來社會(huì)的知識、技能和情感。作為教師的我則學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處觀察幼兒的發(fā)展，得以更加真實(shí)地觀察到孩子的所思所想、所作所為，從而提高自己對孩子觀察的敏感度，抓住教育的契機(jī)，捕捉教育的靈感，多一把打開孩子心靈之門的鑰匙。自己也不斷提高了發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決教育過程中出現(xiàn)的問題的能力。在這快樂的生活和活動(dòng)中，我與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼教工作者的航標(biāo)，指導(dǎo)著幼教工作者更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理性的教育未來的主人。“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，為每一位孩子創(chuàng)出一個(gè)美好的未來，讓他們成長為在浩瀚的知識天地中自由翱翔的雄鷹。

編輯 魯翠紅