“屁大的事”也考驗(yàn)?zāi)愕慕逃腔?/h1>
2014-04-29 00:00:00王處耘
新課程·下旬 2014年2期
一天早晨，在高中某班上早讀課，當(dāng)我走到教室后面檢查背誦的時(shí)候，猛聽(tīng)身后一陣喧嘩之聲傳來(lái)，回頭才發(fā)現(xiàn)剛卸任班長(zhǎng)不久的學(xué)生劉某，捏著鼻子，手里拿著課本擺出扇風(fēng)的架勢(shì)，嘴里還很夸張的念念有詞、怪聲怪調(diào)地喊著：“臭死了！”我就問(wèn)學(xué)生究竟是怎么回事，周圍的學(xué)生都很生氣地回答說(shuō)：“劉某自己放屁了。”雖然從來(lái)沒(méi)有遇到這么惡劣的事情，但我隱隱覺(jué)得這事也真的不值得小題大做，就教育他說(shuō)這事真的不文明，過(guò)后也不再當(dāng)回事了。
隔天的第一節(jié)課是我的語(yǔ)文課，隨著一聲“報(bào)告”傳來(lái)，遲到了的劉某緊接著走進(jìn)了教室，正在講課的我擺著手勢(shì)暗示他坐下聽(tīng)課，但是他邊走邊意猶未盡地說(shuō)著：“我媽說(shuō)了，孩子放屁都批評(píng)，什么老師呀，真是個(gè)屁老師！”還不忘記回頭帶著狡黠的、多少有些嬉皮笑臉的神情來(lái)扭頭對(duì)視我。對(duì)此明顯不懷好意，也肯定有所準(zhǔn)備的惡意挑釁行為，我快速想著對(duì)策，覺(jué)得不能讓步，必須以理服人，最終一定要達(dá)到治病救人，打擊歪風(fēng)邪氣，維護(hù)老師與課堂尊嚴(yán)的目的。略微沉思之后，我對(duì)他說(shuō)：“老師之所以批評(píng)你，不只是你放屁，而且是正在上課的教室里，而是你從根本上講就是有意而為?！彼緵](méi)有什么停頓就反擊說(shuō)：“你敢說(shuō)你在教室里面就從來(lái)沒(méi)有放過(guò)屁嗎？”說(shuō)完之后還把頭昂得高高的，同時(shí)還不忘朝教室里面四處瞅瞅。
面對(duì)如此不懷好意的言辭，我深深感到如果憤怒，勢(shì)必落入他挖下的陷阱，于是快速分析他的邏輯，在找到“文明”這個(gè)突破口后，故意放慢了語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“人吃五谷，尤其在這個(gè)秋冬交替的時(shí)節(jié)，放屁也不見(jiàn)得是什么丟人的事情。教室是文明的場(chǎng)所，學(xué)生也應(yīng)該是文明人，如果有意在教室里面放屁，惡意擾亂課堂秩序，那么怎么講都不是文明行為。我作為老師，也是普通人，身體也許有不適的時(shí)候，但我一定會(huì)把身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最好，哪怕在意外來(lái)臨的時(shí)候也會(huì)努力克制自己，敢負(fù)責(zé)任地說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有像你那樣?！闭f(shuō)完之后，我看了一下他，發(fā)現(xiàn)他的眉毛耷拉了下來(lái)。
我回到辦公室后就尋思，這個(gè)孩子不該出現(xiàn)這樣的行為，是不是與剛被免掉班長(zhǎng)所引起的心理不平衡，從而破罐子破摔有關(guān)。放學(xué)后，他來(lái)到我的辦公室，為了破除尷尬氣氛，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)了，他說(shuō)就是的，最后真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。”
作為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些出人意料的突發(fā)事件，與學(xué)生相處是我們最主要的人際關(guān)系內(nèi)容，設(shè)身處地地了解和研究學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和教育學(xué)生，是我們難以回避和必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)你不禮貌，甚至惡意挑戰(zhàn)你的尊嚴(yán)和你的工作榮譽(yù)的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記自己的身份，如果大發(fā)脾氣，就有可能后果難以收拾，不光自取其辱，而且也會(huì)達(dá)不到教育犯錯(cuò)學(xué)生的目的。所以必須慎重對(duì)待，在愛(ài)護(hù)學(xué)生和教育學(xué)生的初衷下，充分調(diào)動(dòng)你的各方面知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)，也就是說(shuō)：這“屁大的事”也考驗(yàn)著你的教育智慧。
編輯 謝尾合
一天早晨，在高中某班上早讀課，當(dāng)我走到教室后面檢查背誦的時(shí)候，猛聽(tīng)身后一陣喧嘩之聲傳來(lái)，回頭才發(fā)現(xiàn)剛卸任班長(zhǎng)不久的學(xué)生劉某，捏著鼻子，手里拿著課本擺出扇風(fēng)的架勢(shì)，嘴里還很夸張的念念有詞、怪聲怪調(diào)地喊著：“臭死了！”我就問(wèn)學(xué)生究竟是怎么回事，周圍的學(xué)生都很生氣地回答說(shuō)：“劉某自己放屁了。”雖然從來(lái)沒(méi)有遇到這么惡劣的事情，但我隱隱覺(jué)得這事也真的不值得小題大做，就教育他說(shuō)這事真的不文明，過(guò)后也不再當(dāng)回事了。
隔天的第一節(jié)課是我的語(yǔ)文課，隨著一聲“報(bào)告”傳來(lái)，遲到了的劉某緊接著走進(jìn)了教室，正在講課的我擺著手勢(shì)暗示他坐下聽(tīng)課，但是他邊走邊意猶未盡地說(shuō)著：“我媽說(shuō)了，孩子放屁都批評(píng)，什么老師呀，真是個(gè)屁老師！”還不忘記回頭帶著狡黠的、多少有些嬉皮笑臉的神情來(lái)扭頭對(duì)視我。對(duì)此明顯不懷好意，也肯定有所準(zhǔn)備的惡意挑釁行為，我快速想著對(duì)策，覺(jué)得不能讓步，必須以理服人，最終一定要達(dá)到治病救人，打擊歪風(fēng)邪氣，維護(hù)老師與課堂尊嚴(yán)的目的。略微沉思之后，我對(duì)他說(shuō)：“老師之所以批評(píng)你，不只是你放屁，而且是正在上課的教室里，而是你從根本上講就是有意而為?！彼緵](méi)有什么停頓就反擊說(shuō)：“你敢說(shuō)你在教室里面就從來(lái)沒(méi)有放過(guò)屁嗎？”說(shuō)完之后還把頭昂得高高的，同時(shí)還不忘朝教室里面四處瞅瞅。
面對(duì)如此不懷好意的言辭，我深深感到如果憤怒，勢(shì)必落入他挖下的陷阱，于是快速分析他的邏輯，在找到“文明”這個(gè)突破口后，故意放慢了語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“人吃五谷，尤其在這個(gè)秋冬交替的時(shí)節(jié)，放屁也不見(jiàn)得是什么丟人的事情。教室是文明的場(chǎng)所，學(xué)生也應(yīng)該是文明人，如果有意在教室里面放屁，惡意擾亂課堂秩序，那么怎么講都不是文明行為。我作為老師，也是普通人，身體也許有不適的時(shí)候，但我一定會(huì)把身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最好，哪怕在意外來(lái)臨的時(shí)候也會(huì)努力克制自己，敢負(fù)責(zé)任地說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有像你那樣?！闭f(shuō)完之后，我看了一下他，發(fā)現(xiàn)他的眉毛耷拉了下來(lái)。
我回到辦公室后就尋思，這個(gè)孩子不該出現(xiàn)這樣的行為，是不是與剛被免掉班長(zhǎng)所引起的心理不平衡，從而破罐子破摔有關(guān)。放學(xué)后，他來(lái)到我的辦公室，為了破除尷尬氣氛，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)了，他說(shuō)就是的，最后真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。”
作為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些出人意料的突發(fā)事件，與學(xué)生相處是我們最主要的人際關(guān)系內(nèi)容，設(shè)身處地地了解和研究學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和教育學(xué)生，是我們難以回避和必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)你不禮貌，甚至惡意挑戰(zhàn)你的尊嚴(yán)和你的工作榮譽(yù)的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記自己的身份，如果大發(fā)脾氣，就有可能后果難以收拾，不光自取其辱，而且也會(huì)達(dá)不到教育犯錯(cuò)學(xué)生的目的。所以必須慎重對(duì)待，在愛(ài)護(hù)學(xué)生和教育學(xué)生的初衷下，充分調(diào)動(dòng)你的各方面知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)，也就是說(shuō)：這“屁大的事”也考驗(yàn)著你的教育智慧。
編輯 謝尾合
