摘 要：傳統(tǒng)的教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難營(yíng)造互動(dòng)、合作的氛圍。而新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：課改；師生；教學(xué)

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！毙乱惠喺n程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著廣大教師的心田。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，批判傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，此次課改洋溢著時(shí)代的氣息，充滿(mǎn)了創(chuàng)新精神。

一、形成課堂師生交往互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)的教學(xué)

創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)教學(xué)關(guān)系是新課程改革的重中之重，這種教學(xué)關(guān)系，不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是充盈于師生間的一種教育情景的精神氛圍。它意味著教師角色的轉(zhuǎn)換，由教學(xué)中的權(quán)威者變成合作者，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。如，一位教師教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話(huà)》時(shí)讓學(xué)生分角色表演，有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)上的原話(huà)嗎？”老師和藹地說(shuō)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書(shū)表演又不太好。”孩子說(shuō)出了原因?！澳愕囊庖?jiàn)很好，用自己的話(huà)來(lái)表演吧。”老師高興地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^，果然這孩子表演得非常出色。

二、充分展現(xiàn)民主

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師與學(xué)生不再是學(xué)校教育中的施教者與受教者，而是倡導(dǎo)建立一種平等合作、對(duì)話(huà)理解的新型師生關(guān)系，師生應(yīng)該處在同一起跑線(xiàn)上。

首先，教師應(yīng)放下“架子”，主動(dòng)與學(xué)生接觸，到學(xué)生中間去和他們一起生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，一起娛樂(lè)、聊天、游戲，探討個(gè)人理想，讓學(xué)生感受到你的真實(shí)存在，是理解他們的，是可愛(ài)的、可信耐的朋友！

例，以前我班上有一位男同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很差，與許多任課老師關(guān)系僵硬，但他的乒乓球卻打得好。有一次，我發(fā)現(xiàn)他正在打乒乓球，就走過(guò)去與他對(duì)練起來(lái)。在乒乓球上下翻飛時(shí)，師生對(duì)話(huà)也展開(kāi)了，“你有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)。你的體育就很好，三好已經(jīng)占一好了，只要你努力，一定會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生?！彼丛氲阶约耗芎汀叭脤W(xué)生”沾邊。我?guī)拙涔膭?lì)的話(huà)溫暖了他的心，竟成了他進(jìn)步的起點(diǎn)。

其次，班級(jí)所開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)該摒棄“老師絕對(duì)權(quán)威”的傳統(tǒng)陋習(xí)，充分發(fā)揮民主作風(fēng)。

總之，在師生間的互動(dòng)中，教師會(huì)得到很多啟發(fā)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，“教，然后知不足”確實(shí)是民主性的精神。在實(shí)施新課程面前，我們必須接受“長(zhǎng)江后浪推前浪”的現(xiàn)實(shí)。新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生間的相互溝通和交流就成為學(xué)校教育的核心要素，而不能有絲毫的忽略。

打破傳統(tǒng)教育，理解學(xué)生思想，培育新型師生關(guān)系，面對(duì)這個(gè)大課題，面對(duì)新課程改革，讓我們大膽地去實(shí)踐，留下我們共同探索的足跡吧！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍